| Osztály | Dátum | Pedagógus neve | Tevékenység megnevezése | Célok/Tevékenység tipusa | Résztvevők | Értékelés |
|---|---|---|---|---|---|---|
| IV. | 3/26/2026 | Bálint István-Tibor | Matematika – mennyi energiát spórolhatunk? Egyszerű számítások | Az energiatakarékosság fontosságának felismerése | 24 tanuló | Szóbeli |
| IV. | 3/27/2026 | Bálint István-Tibor | Történelem-Beszélgetés arról, hogyan éltek régen az emberek kevesebb hulladékkal | Szelektív gyűjtés szabályainak megismerése | 24 tanuló | Szóbeli |
| IV. | 3/27/2026 | Bálint István-Tibor | Matematika – hulladékok csoportosítása | Hulladéktípusok felismerése | 24 tanuló | 24 tanuló |
| 0- IV. Tekerőpatak | 3/23/2026 | Kozma Emőke | Kincsünk a víz! | - a víz fontosságának tudatosítása - a tiszta ivóvíz jelentőségének felismerése - kreatívitás fejlesztése - beszélgetés arról, hogy mire használjuk a vizet a mindennapokban - Az ivóvízfogyasztás és a folyadékbevitel című kisfilm megtekintése - plakátkészítés a víz védelméről | Előkészítő - IV. osztály tanulói és a pedagógus | szóbeli és kiállítás a plakátokból |
| 0- IV. Tekerőpatak | 3/23/2026 | Kozma Emőke | Kincsünk a víz!- kísérletek a vízzel | - a víz tulajdonságainak megismerése - a természeti jelenségek iránti érdeklődés és tisztelet kialakítása - a felfedezés örömének erősítése - a kísérletek megvalosítása - következtetések levonása | Előkészítő - IV. osztály tanulói és a pedagógus | szóbeli és önértékelés |
| 0- IV. Tekerőpatak | 3/23/2026 | Kozma Emőke | Kincsünk a víz! - meseolvasás az óvodában a víz témakörben | - a víz szerepének megértése az emberek, állatok és növények életében - a víz értékének a felismerése - az olvasás során a helyes hangsúly, tempó, intonáció gyakorlása - a szóbeli kommunikáció és kifejezőkészség fejlesztése - közös élmény és együttműködés - a IV. osztályos gyerekek mesét olvasnak az óvodásoknak - a mese megbeszélése, feldolgozása - közös játék | Előkészítő - IV. osztály tanulói, óvodás gyerekek és a pedagógusok | szóbeli dicséret |
| 0- IV. Tekerőpatak | 3/23/2026 | Kozma Emőke | Kincsünk a víz!-,,vizes játékok" | - mozgásfejlesztés - koordináció és térbeli tájékozódás erősítése - a játék örömének megtapasztalása - szabadtéri játékok: Jön a cápa! Halászfogó, Vízhordó játék | Előkészítő- IV. osztály | dicséret, matrica |
| 0- IV. Tekerőpatak | 3/24/2026 | Kozma Emőke | Gyümölcssaláta készítése | - gyakorlati készség fejlesztése - együttműködés fejlesztése - gyümölcsök tisztítása, vágása ( IV. osztály) - gyümölcsök összekeverése egy tálban - tálalás és kóstolás | Előkészítő és IV. osztály tanulói és a pedagógus | szóbeli |
| 0- IV. Tekerőpatak | 3/24/2026 | Kozma Emőke | Stil de viață sănătos | - promovarea unui stil de viață sănătos - încurajarea alimentației sănătoase - discuții despre importanța alimentației sănătoase - joc didactic: La piață - desen: mâncarea mea preferată sănătoasă | Előkészítő- IV. osztály tanulói és a pedagógus | szóbeli |
| 0- IV. Tekerőpatak | 3/24/2026 | Kozma Emőke | Egészséges táplálkozás | - az egészséges ételek felismerése és tudatosítása - az egészséges táplálkozás iránti pozitív attitűd kialakítása - beszélgetés az egészséges táplálkozásról - kedvenc ételek megnevezése - egészséges napi étrend tervezése | Előkészítő- IV. osztály tanulói és a pedagógus | szóbeli dicséret |
| 0- IV. Tekerőpatak | 3/24/2026 | Kozma Emőke | A zene és a mozgás öröme | - a tanulók mozgáskoordinációjának és ritmusérzékének fejlesztése -a mozgás iránti pozitív attitűd kialakítása - a közösségi élmény és együttműködés erősítése - egy könnyebb tánc kiválasztása a Just Dance játékban - a képernyőn megjelenő mozdulatok követése - a ritmus és mozgás összehangolása | Előkészítő- IV. osztály tanulói és a pedagógus | szóbeli dicséret |
| 0- IV. Tekerőpatak | 3/25/2026 | Kozma Emőke | Védjük az állatokat! | - az állatok alapvető szükségleteinek felismerése (táplálék, víz, élőhely, védelem). - a veszélyeztetett állatok megismerése - együttműkődési készség fejlesztése - beszélgetés a házi állatok szükségleteiről, az állatok megfelelő gondozásáról - kisfilm megtekintése a veszélyeztetett állatokról - csoportmunka- játékos feladatok megoldása | Előkészítő-IV. osztály tanulói és a pedagógus | szóbeli értékelés |
| 0- IV. Tekerőpatak | 3/25/2026 | Kozma Emőke | Állatok készítése WC papír gurigából | - kreativitás és kézügyesség fejlesztése - környezettudatos gondolkodás erősítése: újrahasznosítás - az állatok iránti érdeklődés és empátia növelése. - WC-papír gurigák átalakítása az állat formájára - az elkészített állatok bemutatása-kiállítás | Előkészítő osztály tanulói és a pedagógus | szóbeli dicséret |
| 0- IV. Tekerőpatak | 3/25/2026 | Kozma Emőke | Animalele | -dezvoltarea interesului pentru lumea animalelor -formarea unei atitudini de grijă și respect față de animale -dezvoltarea capacității de observare și comunicare - observarea și denumirea animalelor - clasificarea animalelor - jocuri de asociere | Előkészítő- IV. osztály tanulói és a pedagógus | szóbeli, állatos matricák |
| 0- IV. Tekerőpatak | 3/26/2026 | Kozma Emőke | Védd a növényeket és a fákat! | - a növények, a fák fontosságának megismerése - környezettudatos gondolkodás fejlesztése - beszélgetés a növények, a fák fontosságáról - a növények részei - fák a környezetünkben - ,,Védjük a fákat" -plakát készítése | Előkészítő- IV. osztály tanulói és a pedagógus | szóbeli dicséret |
| 0- IV. Tekerőpatak | 3/26/2026 | Kozma Emőke | Protejăm plantele și copacii | - să recunoască principalele părți ale unei plante - să participe activ la activități de protejare a plantelor - se discută: părțile plantei (rădăcină, tulpină, flori) - învățarea tipurilor de copaci - elevii desenează împreună un copac, desenul arată cum pot proteja copacul | Előkészítő- IV. osztály tanulói és a pedagógus | dicséret, matrica |
| 0- IV. Tekerőpatak | 3/26/2026 | Kozma Emőke | Hagyományos ételünk a kürtőskalács | - a hagyományos sütemény elkészítésének megismerése - a hagyományos ételek iránti érdeklődés felkeltése - a kürtőskalács elkészítésének a megfigyelése - kalácskóstolás | Előkészítő-IV. osztály tanulói és a pedagógus | szóbeli |
| 0- IV. Tekerőpatak | 3/26/2026 | Kozma Emőke | Gergely József ,,gyökérművész" alkotásainak megtekintése | - a természet iránti tisztelet erősítése - esztétikai érzék fejlesztése - a ,,gyökérművész" bemutatójának meghallgatása - az alkotások megfigyelése | Előkészítő-IV. osztály tanulói és a pedagógus | szóbeli |
| 0- IV. Tekerőpatak | 3/27/2026 | Kozma Emőke | Hulladék és szelektív gyűjtés | - környezettudatos gondolkodás kialakítása - a szelektív hulladékgyűjtés megismerése - beszélgetés a környezet szennyezettségéről - A jó, a rossz és a szelektív című kisfilm megtekintése - a szelektív hulladékgyűjtés fontosságának bemutatása - szelektív gyűjtőpont létrehozása az osztályban | Előkészítő és IV. osztály tanulói és a pedagógus | szóbeli dicséret |
| 0- IV. Tekerőpatak | 3/27/2026 | Kozma Emőke | Újrahasznosítás a gyakorlatban | - az újrahasznosítás fogalmának és jelentőségének megértése - kreatívitás fejlesztése - beszélgetés a hulladékról és az újrahasznosításól - zoknibáb készítése - a bábok bemutatása, névadás a báboknak | Előkészítő-IV. osztály tanulói | folyamatos értékelés |
| 0- IV. Tekerőpatak | 3/27/2026 | Kozma Emőke | Eu mă prezint | - îmbogățirea vocabularului de bază (nume, vârsta) - dezvoltarea încrederii în sine și a curajului de a vorbi în fața colegilor - dezvoltarea abilităților de comunicare și interacțiune cu colegii - prezentarea model cu ajutorul unei păpuși din șosetă - prezentarea elevilor: fiecare elev își prezintă păpușa și se prezintă pe sine cu ajutorul ei - exerciții de dialog - joc de rol | Előkészítő-IV. osztály tanulói és a pedagógus | dicséret |
| 0. A | 3/26/2020 | Fákó Hajnal | Matematika és környezetismeret | - emlékezet és figyelem fejlesztése - problémamegoldó képesség fejlesztése - szabálykövetés - digitális eszközök tudatos használata - online feladatmegoldó képesség fejlesztése - tanulási kedv növelése | Előkészítő A osztályos tanulók | szóbeli, matrica |
| 0. A | 3/23/2026 | Fákó Hajnal | Személyiségfejlesztés | Célok: együttműködési készség, problémamegoldó gondolkodás, szociális készségek, kreativitás, csapatszellem fejlesztése | Előkészítő A osztályos tanulók | szóbeli |
| 0. A | 3/23/2026 | Fákó Hajnal | Anyanyelvi kommunikáció | Célok: kommunikációs készség, együttműködési készség, problémamegoldó gondolkodás, szociális készségek, kreativitás fejlesztése | Előkészítő A osztályos tanulók | szóbeli, matrica |
| 0. A | 3/23/2026 | Fákó Hajnal | Ének-zene és mozgás | - hallás és ritmusérzék fejlesztése - tiszta éneklés gyakorlása - egymásra figyelés, szabálykövetés, együttműködés képességének fejlesztése | Előkészítő A osztályos tanulók | szóbeli |
| 0. A | 3/23/2026 | Fákó Hajnal | Remediere | Célok: együttműködési készség, problémamegoldó gondolkodás, szociális készségek, kreativitás, csapatszellem fejlesztése | 7 tanuló az osztályból | szóbeli |
| 0. A | 3/23/2026 | Fákó Hajnal | Comunicare în limba română | - pronunțarea corectă a cuvintelor - dezvoltarea vocabularului - memorarea melodiei - ascultarea și respectarea colegilor - dezvoltarea spiritului în echipă - dezvoltarea creativității | elevii din clasa pregătitoare A | oral, autocolant |
| 0. A | 3/24/2026 | Fákó Hajnal | Matematika és környezetismeret | Célok: feladatmegosztó-, alkalmazkodóképesség, türelem, konfliktuskezelés, kreativitás, esztétikai érzék fejlesztése | Előkészítő A osztályos tanulók | szóbeli, matrica |
| 0. A | 3/24/2026 | Fákó Hajnal | Anyanyelvi kommunikáció | Célok: - szókincs bővítése, problémamegoldó képesség, kreativitás, önbizalom, kommunikációs képességek, figyelmes hallgatás, egészséges versenyszellem fejlesztése | Előkészítő A osztályos tanulók | szóbeli, matrica |
| 0. A | 3/24/2026 | Fákó Hajnal | Anyanyelvi kommunikáció | Célok: - szókincs bővítése, kommunikációs készség, megfigyelőképesség, együttműködési készség, szociális készségek, kreativitás fejlesztése | Előkészítő A osztályos tanulók | szóbeli, matrica |
| 0. A | 3/24/2026 | Szabó Klára | Öko-Szuperhősök bevetésen | A szelektív hulladékgyűjtés megismerése mozgásos játékok által. Környezettudatosságra nevelés. A gyerekek egy mese keretbe foglalt órán vesznek részt, ahol különböző mozgásos tevékenységeket végeznek, hogy megmentsék a Földet a szemétszörnyektől! | Diákok, szaktanár | Szóbeli értékelés, pontgyűjtő lap |
| 0. A | 3/25/2026 | Kolumbán Csilla | Keresztút | A szenvedés felismerése | 0.A oszt. , hitoktató | Szóban |
| 0. A | 3/25/2026 | Fákó Hajnal | Matematika és környezetismeret | Célok: megfigyelőképesség, kommunikációs készség, együttműködési készség, problémamegoldó gondolkodás, szociális készségek, kreativitás, esztétikai érzék fejlesztése | Előkészítő A osztályos tanulók | szóbeli, matrica |
| 0. A | 3/25/2026 | Fákó Hajnal | Anyanyelvi kommunikáció | Célok: kommunikációs készség, együttműködési készség, problémamegoldó gondolkodás, szociális készségek, kreativitás fejlesztése | Előkészítő A osztályos tanulók | szóbeli, matrica |
| 0. A | 3/25/2026 | Fákó Hajnal | Ének-zene és mozgás | - hallás és ritmusérzék fejlesztése - tiszta éneklés gyakorlása - egymásra figyelés, szabálykövetés, együttműködés képességének fejlesztése | Előkészítő A osztályos tanulók | szóbeli |
| 0. A | 3/25/2026 | Fákó Hajnal | Comunicare în limba română | - pronunțarea corectă a cuvintelor - dezvoltarea vocabularului - ascultarea și respectarea colegilor - dezvoltarea spiritului în echipă - dezvoltarea creativității | elevii din clasa pregătitoare A | oral, autocolant |
| 0. A | 3/26/2026 | Fákó Hajnal | Személyiségfejlesztés | Célok: együttműködési készség, problémamegoldó gondolkodás, szociális készségek, kreativitás, csapatszellem fejlesztése | Előkészítő A osztályos tanulők | szóbeli |
| 0. A | 3/26/2026 | Fákó Hajnal | Remediere | Célok: együttműködési készség, problémamegoldó gondolkodás, szociális készségek, kreativitás, csapatszellem fejlesztése | 8 tanuló | szóbeli |
| 0. A | 3/26/2026 | Pintér Anita | Zöld kártyák nyomában | játékos csapatfeladatok az angol szókincs gyarapítása érdekében | o. A | csoportos értékelés |
| 0. A | 3/26/2026 | Fákó Hajnal | Comunicare în limba română | - dezvoltarea memoriei și a atenției - dezvoltarea capacității de rezolvare a problemelor - respectarea regulilor - utilizarea conștientă a dispozitivelor digitale - dezvoltarea capacității de rezolvare a sarcinilor online - creșterea motivației pentru învățare | elevii din clasa pregătitoare A | oral, autocolant |
| 0. A | 3/27/2026 | Szabó Klára | Biztonságos közlekedés | Biztonságos közlekedés megismertetése, ügyesség fejlesztése. Kerékpáros közlekedés alapjainak megismertetése. | diákok, szaktanár | szóbeli, oklevél |
| 0. A | 3/27/2026 | Fákó Hajnal | Matematika és környezetismeret | - számfelismerés és számsorrend gyakorlása - rész–egész viszony megértése - figyelem és koncentráció erősítése - számolási készség fejlesztése - finommotorika fejlesztése - tanulási kedv növelése | Előkészítő A osztályos tanulók | szóbeli, matrica |
| 0. A | 3/27/2026 | Fákó Hajnal | Vizuális művészetek és gyakorlati készségek | - a növények gondozásának fontosságának megértése - a növények életciklusának megismerése - alapvető kertészeti ismeretek elsajátítása - felelősségvállalás erősítése (rendszeres gondozás) - sikerélmény biztosítása - pozitív élmények szerzése a szabadban | Előkészítő A osztályos tanulók | szóbeli, matrica |
| 0. A | 3/23/2026 | Fákó Hajnal | Anyanyelvi kommunikáció | Célok: kommunikációs készség, együttműködési készség, problémamegoldó gondolkodás, szociális készségek, kreativitás fejlesztése | Előkészítő A osztályos tanulók | szóbeli, matrica |
| 0. A | 3/27/2026 | Fákó Hajnal | Vizuális művészetek és gyakorlati készségek | - az újrahasznosítás fontosságának megértése - felelősségtudat fejlesztése a környezet iránt - kreativitás és alkotókészség fejlesztése - esztétikai érzék fejlesztés - szociális készségek, csapatszellem fejlesztése | Előkészítő A osztályos tanulók | szóbeli, matrica |
| 0. B | 3/23/2026 | Farkas Beáta | Anyanyelvi kommunikáció | Kommunikációs készség, együttműködési készség, problémamegoldó gondolkodás, szociális készségek, kreativitás fejlesztése | 15 tanuló | Szóbeli értékelés, matrica |
| 0. B | 3/23/2026 | Kedves Botond | Szemétszedés és tavaszi nagytakarítás a sportpályák környékén | -környezettudatos nevelés -csapatmunka -készségfejlesztés | Előkészítő B | -Normatív.Óra végére ki gyüjt be több szemetet? |
| 0. B | 3/23/2026 | Farkas Beáta | Személyiségfejlesztés | Együttműködési készség, problémamegoldó gondolkodás, szociális készségek, kreativitás, csapatszellem fejlesztése. | 15 tanuló | Szóbeli értékelés |
| 0. B | 3/23/2026 | Farkas Beáta | Matematika és környezetismeret- Számos puzzle állatokkal | -számfelismerés és számsorrend gyakorlása - rész–egész viszony megértése - figyelem és koncentráció erősítése - számolási készség fejlesztése - finommotorika fejlesztése - tanulási kedv növelése | 15 tanuló | Szóbeli értékelés, matrica |
| 0. B | 3/23/2026 | Farkas Beáta | Felzárkóztató óra | A tanulók közötti bizalom, együttműködés és egymás elfogadásának erősítése játékos tevékenységeken keresztül. A közösséghez tartozás érzésének az erősítése. Kommunikáció és empátia fejlesztése. | 7 tanuló | Szóbeli értékelés |
| 0. B | 3/24/2026 | Farkas Beáta | Anyanyelvi kommunikáció | Activity játék tavaszi témával Célok: szókincs bővítése, problémamegoldó képesség, kreativitás, önbizalom, kommunikációs képességek, figyelmes hallgatás, egészséges versenyszellem fejlesztése | 15 tanuló | Szóbeli értékelés, matrica |
| 0. B | 3/24/2026 | Farkas Beáta | Comunicare în limba românã | -pronunțarea corectă a cuvintelor - dezvoltarea vocabularului - memorarea melodiei - ascultarea și respectarea colegilor - dezvoltarea spiritului în echipă - dezvoltarea creativității | 15 tanuló | Szóbeli értékelés, matrica |
| 0. B | 3/24/2026 | Farkas Beáta | Matematika és környezetismeret | -feladatmegosztó-, alkalmazkodóképesség, türelem, konfliktuskezelés, kreativitás, esztétikai érzék fejlesztése | 15 tanuló | Szóbeli értékelés, matrica |
| 0. B | 3/24/2026 | Farkas Beáta | Vizuális művészetek és gyakorlati készségek | A tanulók felhasználva hulladékpapírt, kauflandos újságot, ragasztással, csoportmunkával létrehoznak egy alkotást, a címe: Tavaszi virágos mező - az újrahasznosítás fontosságának megértése - felelősségtudat fejlesztése a környezet iránt - kreativitás és alkotókészség fejlesztése - esztétikai érzék fejlesztés - szociális készségek, csapatszellem fejlesztése | 15 tanuló | Szóbeli értékelés, matrica |
| 0. B | 3/24/2026 | Farkas Beáta | Vizuális művészetek és gyakorlati készségek | A tanulók, egyéni munkával, búzát ültetnek kis pohárba. Célok: - a növények gondozásának fontosságának megértése - a növények életciklusának megismerése - alapvető kertészeti ismeretek elsajátítása - felelősségvállalás erősítése (rendszeres gondozás) - sikerélmény biztosítása - pozitív élmények szerzése a szabadban | 15 tanuló | Szóbeli értékelés, matrica |
| 0. B | 3/25/2026 | Kedves Botond | Kerékpáros(futókerékpár kicsiknek) ügyességi akadálypálya-helyszín:községi labdarúgópálya | -egyensúly-koordináció fejlesztése -ügyesség fejlesztése -verseny jellegű tevékenység -környezettudatos közlekedés -közlekedési szabályok betartása | Előkészítő B. | Adott pálya teljesítése időkerethez kötve.Ki a leggyorsabb a végén? |
| 0. B | 3/25/2026 | Farkas Beáta | Comunicare în limba românã | -pronunțarea corectă a cuvintelor - dezvoltarea vocabularului - ascultarea și respectarea colegilor - dezvoltarea spiritului în echipă - dezvoltarea creativității | 15 tanuló | Szóbeli értékelés, matrica |
| 0. B | 3/25/2026 | Farkas Beáta | Anyanyelvi kommunikáció | Ötletbörze – a tanulók csoportokban gyűjtenek szavakat a víz felhasználásáról és lerajzolják Célok: kommunikációs készség, együttműködési készség, problémamegoldó gondolkodás, szociális készségek, kreativitás fejlesztése | 15 tanuló | Szóbeli értékelés, matrica |
| 0. B | 3/25/2026 | Farkas Beáta | Matematika és környezetismeret | Célok: megfigyelőképesség, kommunikációs készség, együttműködési készség, problémamegoldó gondolkodás, szociális készségek, kreativitás, esztétikai érzék fejlesztése | 15 tanuló | Szóbeli értékelés, matrica |
| 0. B | 3/25/2026 | Farkas Beáta | Ének-zene és mozgás | - hallás és ritmusérzék fejlesztése - tiszta éneklés gyakorlása - egymásra figyelés, szabálykövetés, együttműködés képességének fejlesztése | 15 tanuló | Szóbeli értékelés |
| 0. B | 3/26/2026 | Farkas Beáta | Matematika és környezetismeret | - emlékezet és figyelem fejlesztése - problémamegoldó képesség fejlesztése - szabálykövetés - digitális eszközök tudatos használata - online feladatmegoldó képesség fejlesztése - tanulási kedv növelése | 15 tanuló | Szóbeli értékelés, matrica |
| 0. B | 3/26/2026 | Farkas Beáta | Comunicare în limba românã | - dezvoltarea memoriei și a atenției - dezvoltarea capacității de rezolvare a problemelor - respectarea regulilor - utilizarea conștientă a dispozitivelor digitale - dezvoltarea capacității de rezolvare a sarcinilor online - creșterea motivației pentru învățare | 15 tanuló | Szóbeli értékelés, matrica |
| 0. B | 3/26/2026 | Farkas Beáta | Anyanyelvi kommunikáció | - emlékezet és figyelem fejlesztése - problémamegoldó képesség fejlesztése - szabálykövetés - digitális eszközök tudatos használata - online feladatmegoldó képesség fejlesztése - tanulási kedv növelése | 15 tanuló | Szóbeli értékelés, matrica |
| 0. B | 3/26/2026 | Farkas Beáta | Ének-zene és mozgás | - hallás és ritmusérzék fejlesztése - tiszta éneklés gyakorlása - egymásra figyelés, szabálykövetés, együttműködés képességének fejlesztése | 15 tanuló | Szóbeli értékelés |
| 0. B | 3/26/2026 | Farkas Beáta | Személyiségfejlesztés | -együttműködési készség, problémamegoldó gondolkodás, szociális készségek, kreativitás, csapatszellem fejlesztése | 15 tanuló | Szóbeli értékelés |
| 0. B | 3/26/2026 | Farkas Beáta | Felzárkóztató óra | A tanulók közötti bizalom, együttműködés és egymás elfogadásának erősítése játékos tevékenységeken keresztül. A közösséghez tartozás érzésének az erősítése. Kommunikáció és empátia fejlesztése. | 8 tanuló | Szóbeli értékelés |
| 0. B | 3/27/2026 | Kolumbán Csilla | Keresztút | Szenvedéseink felfedezése | 0 B oszt., hitoktató | szóbeli |
| 0. B | 3/27/2026 | Pintér Anita | zöld kártyák nyomában | játékos csapatfeladatok az angol szókincs gyarapítása érdekében | 0. B osztály | csoportos értékelés |
| 0. B | 3/27/2026 | Farkas Beáta | Anyanyelvi kommunikáció - Vigyázzunk a Földre! | - Szókincsbővítés - Mondatalkotás gyakorlása - Szövegértés fejlesztése - Erkölcsi érzékenyítés (felelősség a természetért) | 15 tanuló | Szóbeli értékelés, matrica |
| 0. B | 3/27/2026 | Kolumbán Csilla | Keresztút | Szenvedéseink felismerése | 0.B .oszt.hitoktató | szóbeli |
| 0. Tekerőpatak | 3/25/2026 | Kozma Emőke | Társasjátékok | - szabálykövető magatartás kialakítása és fejlesztése - szociális készségek erősítése - a társasjáték szabályainak ismertetése - játékos tevékenységek | az előkészítő osztály tanulói | szóbeli |
| 0-II. Kilyénfalva | 3/24/2025 | Borka Enikő | Matematika és környezetismeret/A magtól a kenyérig | Tömeg mérése, szöveges feladatok Oktatófilm / A kenyér K.Sándor: Mindennapi kenyér Élményalapú tevékenység | Elk / II.osztály | Egyéni,csoportos, folyamatos |
| 0-II. Kilyénfalva | 3/23/2026 | Borka Enikő | Anyanyelvi kommunikáció/A víz világnapja | Miért sós a tengervíz?- mese Drámajáték Írásgyakorlatok/ Szereplők jellemzése Gyakorlati tevékenység | Elk. /II.osztály | Egyéni/ csoportos |
| 0-II. Kilyénfalva | 3/23/2026 | Török Koppány | Közlekedj okosan | Gyalogos illetve kerékpáros közlekedési szabályok ismertetése, tanulása gyakorlás által. | elk. -II. 11 tanuló | szóbeli értékelés |
| 0-II. Kilyénfalva | 3/23/2026 | Borka Enikő | Személyiségfejlesztés- A víz világnapja | A víz mint lételem A víz tulajdonságai, színezés Játékok vízi élőlényekről Hajóúsztatás Gyakorlati tevékenység | Elők./II. osztály | Csoportos/egyéni |
| 0-II. Kilyénfalva | 3/23/2026 | Borka Enikő | Matematika és környezetismeret/A víz világnapja | A víz körforgása Halmazállapotok megfigyelése Űrtartalom mérése, műveletek gyakorlása | Elk./II.osztály | Ismeretszerző/ élményen alapuló |
| 0-II. Kilyénfalva | 3/23/2026 | Borka Enikő | Anyanyelvi kommunikáció/A víz világnapja | Mondókák, találós kérdések A patak meséje Mesetérkép készítése Ismeretszerző/gyakorlati | Elk./II.osztály | Folyamatos értékelés |
| 0-II. Kilyénfalva | 3/24/2026 | Pintér Anita | zöld kártyák nyomában | játékos csapatfeladatok az angol szókincs gyarapítása érdekében | 0-2. osztály | csoportos értékelés |
| 0-II. Kilyénfalva | 3/24/2026 | Kolumbán Csilla | Keresztút | A gyererkek lelkének érzékenyítése más szenvedése láttán | 0-II osztály | Szóban |
| 0-II. Kilyénfalva | 3/24/2026 | Borka Enikő | Comunicare în lb. română/Drumul bobului de grâu | Găinușa harnică/ text- cuvinte- propoziții Ordinea evenimentelor Jocuri didactice/Harta povestirii Însușirea noilor cunoștințe | Előkészítő/II.osztály | Evaluare individuală/ pe grupe |
| 0-II. Kilyénfalva | 3/24/2026 | Borka Enikő | Ének- zene és mozgás/ A magtól a kenyérig | Tartalomnak megfelelő dalok éneklése Zenehallgatás Népi gyerekjátékok Élményen alapuló tevékenység | Elk./II. | Folyamatos értékelés |
| 0-II. Kilyénfalva | 3/24/2026 | Borka Enikő | Matematika és környezetismeret/A hernyótól a pillangóig | Ami a bábban történik- oktató film Mértani formák Gyakorlati tevékenység | Elk./II. | Egyéni |
| 0-II. Kilyénfalva | 3/25/2026 | Borka Enikő | Vizuális művészetek/ A hernyótól a pillangóig | Pillangók készítése különböző technikákkal Gyakorlati tevékenység | Elk./II.osztály | Egyéni |
| 0-II. Kilyénfalva | 3/25/2026 | Borka Enikő | Anyanyelvi kommunikáció/A hernyótól a pillangóig | Szereplők jellemzése Írásgyakorlatok Oktató rajz/ színező Gyakorlati tevékenység | Elk./II.osztály | Egyéni |
| 0-II. Kilyénfalva | 3/25/2026 | Borka Enikő | Comunicare în lb. română/ Viața fluturilor | Povestea celor trei fluturi- vizionarea povestirii Conversație, repovestire pe baza imaginilor Ordinea evenimentelor Formarea și exsersarea deprinderilor | Elk./ II.osztály | Apreciere continuă |
| 0-II. Kilyénfalva | 3/26/2026 | Török Koppány | A duatlon sport megismerése | Futó illetve kerékpáros pálya teljesítése. | elk. - II. Kf 11 tanuló | szóbeli értékelés |
| 0-II. Kilyénfalva | 3/26/2026 | Borka Enikő | Comunicare în lb. română/ Vitaminbomba | Denumirea fructelor, legumelor și descrierea lor Joc didactic- cumpărături Recapitulare | Elk./II.osztály | Individuală/pe grupe |
| 0-II. Kilyénfalva | 3/26/2026 | Borka Enikő | Anyanyelvi kommunikáció/Vitaminbomba | Találós kérdések Mondókák Plakátkészítés Gyakorlati tevékenység | Elk./II.osztály | Folyamatos /egyéni |
| 0-II. Kilyénfalva | 3/26/2026 | Borka Enikő | Anyanyelvi kommunikáció Személyiségfejlesztés/Vitaminbomba | Versírás, mondatfajták Helyes táplálkozás, higiéniai szabályok Gyümölcstálak készítése Gyakorlati/ készség-képességfejlesztés | Elk./ II.osztály | Csoportos/ egyéni |
| 0-II. Kilyénfalva | 3/26/2026 | Borka Enikő | Matematika és környezetismeret/ Remediere/Vitaminbomba | Oktató film, feladatlapok Csoportosítás, műveletek gyakorlása Limonádé készítés Gyakorlati tevékenység | Elk./II.osztály | Csoportos/egyéni |
| 0-II. Kilyénfalva | 3/27/2026 | Borka Enikő | Comunicare în lb. română/ Kalácssütés | Rețete- cozonac Denumirea ingredientelor Formarea propozițiilor, ilustrații Hartă mentală Formarea priceperilor, deprinderilor | Elk./II.osztály | Apreciere continuă |
| 0-II. Kilyénfalva | 3/27/2026 | Borka Enikő | Matematika és környezetismeret/Kalács-sütés | Mennyiségek, mérések, formák használata, alkalmazása Készség- képességfejlesztő tevékenység | Elk./II.osztály | Folyamatos/ csoportos |
| 0-II. Kilyénfalva | 3/27/2026 | Borka Enikő | Rajz-Kézimunka/Kalácssütés | A kalács elkészítésének lebonyolítása Gyakorlati tevékenység | Elk. /II.osztály | Folyamatos értékelés |
| 0-II. Kilyénfalva | 3/27/2026 | Borka Enikő | Ének- zene és mozgás/ Kalácssütés | Tartalomnak megfelelő dalok tanulása, éneklése Zenehallgatás, népi gyermekjátékok Élményeken alapuló tevékenység | Elk./II.osztály | Folyamatos, csoportos értékelés |
| 0-II. Killyénfalva | 3/25/2026 | Borka Enikő | Anyanyelvi kommunikáció/A hernyótól a pillangóig | A három pillangó című mese Feladatlap Didaktikai játék/ ismeretszerző tevékenység | Elk. /II.osztály | Folyamatos |
| 0-IV. Tekerőpatak | 3/23/2026 | Pintér Anita | zöld kártyák nyomában | játékos csapatfeladatok az angol szókincs gyarapítása érdekében | 0-4. osztály | csoportos értékelés |
| 0-IV. Tekerőpatak | 3/25/2026 | Szabó Klára | Újrahasznosított sportolás | Kreativitás, kézügyesség erősítése. Különböző újrahasznosítható dolgokból sporteszközök, játékok készítése, és azok kipróbálása. | diákok, szaktanár | Szóbeli értékelés |
| 0-IV. Tekerőpatak | 3/26/2026 | Kolumbán Csilla | Gyökérművésznél látogatás | Újrahasznosítás | 0-IV o. hitoktató, Gergely József, Csata JUdit | szóbeli |
| 0-IV. Tekerőpatak | 3/27/2026 | Szabó Klára | Biztonságos közlekedés | Biztonságos közlekedés megismertetése, ügyesség fejlesztése. Kerékpáros közlekedés alapjainak megismertetése. | diákok, szaktanár | Szóbeli, oklevél |
| I. A | 3/23/2026 | Pintér Anita | zöld kártyák nyomában | játékos csapatjátékok az angol szókincs bővítésére | 1. A osztály | csoportos értékelés |
| I. A | 3/23/2026 | Bálint Melinda -Andrea | Matematika - Természetjárás , séta a faluban, udvari megfigyelés | - Természet szeretetének kialakítása | 15 tanuló | Szóbeli |
| I. A | 3/23/2026 | Bálint Melinda -Andrea | Anyanyelv- Plakátkészítés („Mit tehetek a természet megóvása érdekében?”) | Környezettudatos szemlélet alapozása | 15 tanuló | Matricák |
| I. A | 3/23/2026 | Bálint Melinda -Andrea | Ének és mozgás - Énekek az erdőről, állatokról | - A természet szeretetének és tiszteletének kialakítása - Környezettudatos viselkedés alapozása | 15 tanuló | Szóbeli |
| I. A | 3/24/2026 | Kolumbán Csilla | Keresztút | Szenvedéeimet egyesítem Jézus szenvedésével | I. Oszt. tanulók, hitoktató | Szóban |
| I. A | 3/24/2026 | Bálint Melinda -Andrea | Matematika -Kísérletek a vízzel | A víz fontosságának felismerése | 15 tanuló | Szóbeli |
| I. A | 3/24/2026 | Bálint Melinda -Andrea | Anyanyelv -mondókák a vízről | A víz fontosságának felismerése | 15 tanuló | Lehúzosok |
| I. A | 3/24/2026 | Bálint Melinda -Andrea | Vizuális nevelés | A víztakarékosság tudatosítása | 15 tanuló | Lehúzós |
| I. A | 3/25/2026 | Kedves Botond | Kerékpáros ügyességi akadálypálya-helyszín:községi labdarúgópálya | -egyensúly-koordináció fejlesztése -ügyesség fejlesztése -verseny jellegű tevékenység -környezettudatos közlekedés -közlekedési szabályok betartása | I.A | Adott pálya teljesítése időkerethez kötve.Ki a leggyorsabb a végén? |
| I. A | 3/26/2026 | Kedves Botond | Akadálypálya készítése újrahasznósítható anyagokból | -mozgáskoordináció fejlesztése -kreativitás -környezettudatosság | I.A | Megfigyelés:tanulók aktivitása és együttmüködése |
| I. A | 3/27/2026 | Kolumbán Csilla | Keresztút | Szenvedések felismerése | I A | szóbeli |
| I. A | 3/23/2026 | Bálint Melinda -Andrea | Limba română- Beszélgetőkör a természetről - Pădurea - Képek, állatok megfigyelése-Animalele sălbatice - Mesehallgatás -Poveste cu animale - Rajz (kedvenc állat) -Animalul preferat | - Ocrotirea naturii, ocrotirea animalelor sălbatice -Természet szeretetének kialakítása | 15 tanuló | Puncte roșii |
| I. A | 3/24/2026 | Bálint Melinda -Andrea | Lb.română- La ce folosim apa | Recunoașterea importanței apei | 15 tanuló | Szóbeli |
| I. B | 3/23/2026 | Siklódi Kinga | Belső tulajdonságok Csapatépítő játékok | -meghatározni a belső tulajdonság fogalmát -meghatározni a saját belső tulajdonságaikat -felismerni mások belső tulajdonságait -felismerni az emberek és állatok közötti belső tulajdonságok hasonlóságát -szociális készségek fejlesztése csapatépítő játékok által | I.B osztály | Szóbeli |
| I. B | 3/23/2026 | Siklódi Kinga | Păsări de curte | -să denumească păsările de curte (găină, cocoș, pui, gâscă, rață, curcan) -să răspundă corect la întrebările puse despre păsări de curte -să pronunțe corect sunetele și grupurile de sunete specifice limbii române (oa, ie) | I.B | formativă |
| I. B | 3/23/2026 | Siklódi Kinga | Három cimbora (Osvát Erzsébet) | -figyelemmel meghallgatni a verset -megtanulni a verset -Sándor, József, Benedek névnapokhoz köthető hagyományok, hiedelmek megbeszélése -rajzban kifejezni a vers hallgatása és tanulása során elképzelt történetet elméleti, gyakorlati, játék | I.B | szóbeli, rajz egyéni bemutatása |
| I. B | 3/23/2026 | Siklódi Kinga | A víz világnapja | -meghatározni a víz fontosságát és előfordulását -figyelemmel végig nézni a videót -meghatározni a víz körforgását -kísérletet végezni a vízzel -plakát készítés a víz körforgásáról elméleti, gyakorlati | I.B | szóbeli, plakát csoportos bemutatása |
| I. B | 3/23/2026 | Siklódi Kinga | Én elmentem a vásárba | -helyesen végezni a légzőgyakorlatokat -tapsolni a mondóka ritmusát -tanult dalokat énekelni (Bújj, bújj medve; Háp, háp, háp, jönnek a kacsák; Nyuszi ül a főben) -eljátszani a dalok történései | I.B | szóbeli, közös éneklés |
| I. B | 3/24/2026 | Siklódi Kinga | Az emberi test felépítése | -az ember testrészeinek megnevezése (fej, végtagok, stb.) -az ember belső szerveinek megnevezése (agy, szív, máj, vese, gyomor) -hasonlóságok felismerése az ember és állatok testfelépítése között -érdekességek olvasása az emberi testről elméleti, gyakorlati | I.B | Szóbeli |
| I. B | 3/24/2026 | Siklódi Kinga | A vadhattyúk (H.C. Andersen) | -a hattyúk élőhelyének meghatározása -más vízi és erdei állatok felsorolása -mesefilm figyelemmel követése -a mese rövid tartalmát elmesélni, kiemelve a fontos természeti tényezőket (erdő, tó, növények: csalán) -mozgásos tevékenység végzése adott utasítások alapján | I.B | Szóbeli |
| I. B | 3/24/2026 | Siklódi Kinga | A vadhattyúk (H.C. Andersen) A természet kincseinek felhasználása | -a környezetünkben felhasználható növények megnevezése -csoportos feladat során a mese fő elemét kicserélve (csalán), más befejezést kitalálni a mesének -lerajzolni a mesét | I.B | szóbeli, mese csoportos bemutatása, rajz egyéni bemutatása |
| I. B | 3/24/2026 | Siklódi Kinga | A természet színei | -megnevezni a természet színeit -a színeket megfelelően felhasználni a hattyús színező során -hattyút hajtogatni papírból | I.B | szóbeli, plakát csoportos bemutatása |
| I. B | 3/24/2026 | Szabó Klára | Sportolj újrasznosítva | Az újrahasznosítás fontosságának megismertetése, kreativitás fejlesztése. Újrahasznosítható dolgokból sportszerek, játékok készítése és azok kipróbálása. | Első osztályos diákok, testnevelő tanár | Szóbeli értékelés |
| I. B | 3/25/2026 | Kolumbán Csilla | Keresztút | Szenvedés felismerése | I.B. osztály, hitoktató | Szóban |
| I. B | 3/25/2026 | Siklódi Kinga | Animale domestice | -să denumească animalele domestice (câinele, vaca, oaia, capra, iepurele, porcul, calul, pisica) -să recunoască vocea animalelor -să asculte curiozități despre animalele domestice -să găsească imaginea potrivită pentru denumirile date | I.B | Formatív |
| I. B | 3/25/2026 | Siklódi Kinga | Játékos összeadás és kivonás | -játékos interaktív feladatok során összeadások végzése egységrend átlépésével -játékos interaktív feladatok során kivonások végzése egységrend átlépésével -összeadási és kivonási műveletek végzése a környezetünkben fellelhető növényekkel (virágok, fák, levelek) | I.B | Szóbeli |
| I. B | 3/25/2026 | Siklódi Kinga | A három kismalac és a farkas | -figyelemmel meghallgatni a mesét -beszélgetni a meséről -a mese dramatizálása | I.B | szóbeli, csoportos dramatizálás |
| I. B | 3/25/2026 | Siklódi Kinga | Tavaszi virágoskert | -párban együttműködve elkészíteni egy virágoskertet különböző finommotorikát fejlesztő tevékenységek során (vágás, ragasztás, gyúrmázás) -virágmagok ültetése, felelős növénygondozás | I.B | Szóbeli |
| I. B | 3/25/2026 | Siklódi Kinga | Csapatépítő játékok | -egyéni feszültségek feloldása különböző dramatizált helyzetekkel | I.B | Szóbeli |
| I. B | 3/26/2026 | Pintér Anita | Zöld kártyák nyomában | játékos csapatfeladatok az angol szókincs gyarapítása érdekében | 1. B osztály | csoportos értékelés |
| I. B | 3/26/2026 | Siklódi Kinga | Védjük a környezetünk! | -szelektív hulladékgyűjtő szemetesek készítése -újrahasznosítás | I.B | szóbeli, újrahasznosított tárgy bemutatása |
| I. B | 3/26/2026 | Siklódi Kinga | Animale sălbatice | -să denumească animalele sălbatice (urs, vulpe, lup, cerb, căprioară, mistreț, veveriță, arici) -să recunoască vocea animalelor -să asculte curiozități despre animalele sălbatice | I.B | Formatív |
| I. B | 3/26/2026 | Siklódi Kinga | Védjük a környezetünk! | -a környezetvédelem fontossága -gondolattérkép készítése -környezetvédelmi szabályok megfogalmazása -figyelemfelhívó plakát készítése kollázs technikával | I.B | szóbeli, plakát bemutatása |
| I. B | 3/26/2026 | Siklódi Kinga | Csapatépítő játékok | -egyéni feszültségek feloldása különböző dramatizált helyzetekkel | I.B | Szóbeli |
| I. B | 3/27/2026 | Siklódi Kinga | Să fim sănătos! | -să denumească fructele duse pentru salată de fructe (măr, pară, piersică, banană, portocală, etc.) -să joacă joc didactic cu fructele numite -să găsească imaginea potrivită pentru denumirile date | I.B | Formatív |
| I. B | 3/27/2026 | Siklódi Kinga | Találd ki mi vagyok! | -homlokra ragasztott szakmákat kell kitalálniuk a gyerekeknek -Karmester-játék (közösségépítő játék) | I.B | Szóbeli |
| I. B | 3/27/2026 | Siklódi Kinga | Étkezzünk egészségesen! | -gyümölcssaláta készítés -együttműködési kompetencia fejlesztése -hétköznapi tevékenység végzése, gyakorlása (gyümölcs tisztítás, vágás, gyümölcssaláta elkészítés, tálalás, étkezés) | I.B | szóbeli, közösen elkészült termék elfogyasztása |
| I. B | 3/27/2026 | Siklódi Kinga | Én elmentem a vásárba | -helyesen végezni a légzőgyakorlatokat -tapsolni a mondóka ritmusát -tanult dalokat énekelni (Bújj, bújj medve; Háp, háp, háp, jönnek a kacsák; Nyuszi ül a főben) -eljátszani a dalok történései | I.B | szóbeli, közös éneklés, táncolás |
| I. B | 3/27/2026 | Szabó Klára | Biztonságos közlekedés | Biztonságos közlekedés megismertetése, ügyesség fejlesztése. Kerékpáros közlekedés alapjainak megismertetése. | diákok, szaktanár | Szóbeli, oklevél |
| I. Tekerőpatak | 3/4/2026 | Biró Eva | Kukamanók Napja: Remediere/Zöld üzenetek | Pozitív üzenetek megfogalmazása.Rögzítő / Esztétikai. | 12 tanuló+tanítónő | A külalak és a tartalom egyéni dicsérete. |
| I. Tekerőpatak | 3/5/2026 | Biró Eva | Nap és Szél Napja/Román nyelvű kommunikáció/Energia verde | Familiarizarea cu noțiunile de bază despre resursele de energie regenerabilă./Predare-învățare. | 12 tanuló+tanítónő | Observarea sistematică prin jetoane colorate. |
| I. Tekerőpatak | 3/23/2026 | Biró Eva | Kék Hullámok Napja: Személyiségfejlesztés: VÍZCSEPP VAGYOK | Az érzelmi intelligencia és a környezeti empátia fejlesztése./Attitűdformáló | 12 tanuló + tanítónő | Érzelmi vízcsepp-rajz készítése |
| I. Tekerőpatak | 3/23/2026 | Biró Eva | Kék Hullámok Napja:Anyanyelvi kommunikáció/ V-mint a víz | A folyóírás pontosságának és a helyesírásnak a rögzítése./Készségfejlesztő / Gyakorló | 12 tanuló+ tanítónő | Vizuális ellenőrzés, betűkapcsolás dicsérete. |
| I. Tekerőpatak | 3/23/2026 | Biró Eva | Kék Hullámok Napja: Matematika és környzetismeret/ Halmazállapotok | A víz körforgásának és állapotváltozásainak megfigyelése.Tapasztalati / Felfedező | 12 tanuló+tanítónő | Megfigyelési napló közös kitöltése. |
| I. Tekerőpatak | 3/24/2026 | Biró Eva | Kék Hullámok Napja: Anyanyelvi kommunikáció:V, MINT A VÍZ | A folyóírás pontosságának és a helyesírásnak a rögzítése.Készségfejlesztő / Gyakorló | 12 tanuló+tanítónő | Vizuális ellenőrzés, betűkapcsolás dicsérete. |
| I. Tekerőpatak | 3/24/2026 | Biró Eva | Kukamanók Napja: Román nyelvű kommunikáció:Reciclarea | Însușirea vocabularului specific colectării selective în limba română./Predare-învățare. | 12 tanuló+tanítónő | Aprecieri verbale privind pronunția corectă. |
| I. Tekerőpatak | 3/24/2026 | Biró Eva | Kukamanók Napja: Matematika és környzetismeret /SZEMÉT-STATISZTIKA | Adatok lejegyzése és összehasonlítása 100-as számkörben.Gyakorló / Problémamegoldó. | 12 tanuló+tanítónő | Pontozásos értékelés a helyes számításokért. |
| I. Tekerőpatak | 3/24/2026 | Biró Eva | Kukamanók Napja/Anyanyelvi kommunikáció: A Kukamanók titka | A hallott szöveg értése és a környezettudatos viselkedés ösztönzése.Képességfejlesztő / | 12 tanuló+tanítónő | Kukamanó báb készítése (újrahasznosítással). |
| I. Tekerőpatak | 3/24/2026 | Biró Eva | Kukamanók Napja/Ének -Zene és mozgás: Kavics-ritmus | A ritmusérzék fejlesztése természetes anyagokkal.Készségfejlesztő. | 12 tanuló+tanítónő | Csoportos ritmusgyakorlat bemutatása. |
| I. Tekerőpatak | 3/24/2026 | Bálint Melinda -Andrea | Anyanyelv-A víz körforgása | A környezeti problémák megismerése | 15 tanuló | Szóbeli |
| I. Tekerőpatak | 3/25/2026 | Biró Eva | Nap és Szél Napja/Matematika és környezetismeret/Napsugár-mérés | A hosszúságmérés (cm) alkalmazása életszerű helyzetekben.Gyakorlati / Mérési. | 12 tanuló+tanítónő | Mérési pontosság ellenőrzése párban. |
| I. Tekerőpatak | 3/25/2026 | Biró Eva | Nap és Szél Napja/Anyanyelvi kommunikáció/Szél-versek | A kifejező olvasás és a versélmény befogadása./Szövegelemző / Esztétikai. | 12 tanuló+tanítónő | Szóbeli értékelés a hangsúlyozás alapján. |
| I. Tekerőpatak | 3/25/2026 | Biró Eva | Nap és Szél Napja/Anyanyelvi kommunikáció/Szélforgó sorminta | Az íráskészség és a grafomotorika fejlesztése.Finommotorikai fejlesztés. | 12 tanuló+tanítónő | Diagnosztikus visszajelzés a vonalvezetésről. |
| I. Tekerőpatak | 3/25/2026 | Biró Eva | Nap és Szél Napja/ Vizuális művészetek és gyakorlati ismeretek/Szélforgó készítés | A technikai eszközhasználat és kreativitás fejlesztése./Alkotó / Konstrukciós. | 12 tanuló+tanítónő | A szélforgó működőképességének próbája. |
| I. Tekerőpatak | 3/26/2026 | Biró Eva | Zümmögő Barátok/ Anyanyelvi kommunikáció/A méhek világa | A beporzók szerepének megértése az ökoszisztémában.Ismeretbővítő / Megfigyelő | 12 tanuló+tanítónő | Gondolattérkép közös készítése. |
| I. Tekerőpatak | 3/26/2026 | Biró Eva | Zümmögő Barátok/Anyanyelvi kommunikáció/Bogár-jellemzés | Tulajdonságokat jelölő szavak párosítása képekhez (pl. kicsi, pöttyös, zümmög).Gyakorló / Készségfejlesztő. | 12 tanuló+tanítónő | Szavak betűzése és másolása |
| I. Tekerőpatak | 3/26/2026 | Biró Eva | Zümmögő Barátok/ Ének-zene és mozgás/Tavaszi zsongás | A zenei hallás és az önkifejezés fejlesztése.Készségfejlesztő / Improvizációs. | 12 tanuló+tanítónő | Egyéni dicséret az előadásmódért. |
| I. Tekerőpatak | 3/26/2026 | Szabó Klára | Biztonságos közlekedés | Biztonságos közlekedés megismertetése, ügyesség fejlesztése. Kerékpáros közlekedés alapjainak megismertetése. | Diákok, szaktanárok | Szóbeli értékelés, oklevél |
| I. Tekerőpatak | 3/27/2026 | Biró Eva | Zöld Szülinap/Román nyelvű komunikáció/La mulți ani! | Fixarea formulelor de felicitare și a urărilor specifice în limba română.Consolidare prin joc | 12 tanuló+tanítónő | Feedback pozitiv în urma simulării unei situații de sărbătoare. |
| I. Tekerőpatak | 3/27/2026 | Biró Eva | Zöld Szülinap/Vizuális művészetek és gyakorlati ismeretek/Újra-ajándék | A hulladék-érték szemlélet fejlesztése.Kreatív / Projektalapú. | 12 tanuló+tanítónő | Kiállítás és az ötletes megoldások dicsérete. |
| I. Tekerőpatak | 3/27/2026 | Biró Eva | Zöld Szülinap/Remediere/Zárás és értékelés | Az egész heti munka és fejlődés tudatosítása.Összegző / Reflexiós. | 12 tanuló+tanítónő | „Zöld Kalandor” oklevél átadása. |
| I. Tekerőpatak | 3/27/2026 | Biró Eva | Zöld Szülinap/ Matematika és környezetismeret/Vásárlás 100 lejig | A pénzhasználat és a matematikai műveletek alkalmazása.Rendszerező / Gyakorlati. | 12 tanuló+tanítónő | Játékpénzzel való jutamazás. |
| I. Tekerőpatak | 3/27/2026 | Szabó Klára | Biztonságos közlekedés | Biztonságos közlekedés megismertetése, ügyesség fejlesztése. Kerékpáros közlekedés alapjainak megismertetése. | Diákok, szaktanárok | Szóbeli, oklevél |
| I. Tekerőpatak | 5/26/2026 | Biró Eva | Zümmögő Barátok/Román anyanyelvi kommunikáció/Albina și floarea | Exersarea unor scurte dialoguri și interacțiuni verbale simple./Joc de rol | 12 tanuló+tanítónő | Observarea comportamentului în timpul jocului de rol. |
| I. Tekerőptak | 3/23/2026 | Pintér Anita | Zöld kártyák nyomában | játékos csoportfeladatok által az angol szókincs bővítése | 1. osztály | csoportos értékelés |
| II. | 3/23/2026 | Pintér Anita | zöld kártyák nyomában | játékos csapatfeladatok az angol szókincs gyarapítása érdekében | 2. osztály | csoportos értékelés |
| II. | 3/23/2026 | CSATA JOLÁN | MEM- FURFANGOS FELADATOK | LOGIKUS GONDOLKODÁS FEJLESZTÉSE | 17 TANULÓ | FRONTÁLIS, EGYÉNI |
| II. | 3/23/2026 | CSATA JOLÁN | DP- VISELKEDÉSI SZABÁLYOK | KONKRÉT HELYZETEK BEMUTATÁSA, ELJÁTSZÁSA | 17 TANULÓ | FOLYAMATOS MEGFIGYELÉS, MATRICA |
| II. | 3/23/2026 | CSATA JOLÁN | CLM- HÚSVÉT- ÁLTALÁNOS TUDNIVALÓK | ÚJ ISMERET KÖZLŐ ÓRA | 17 TANULÓ | PIROS PONT |
| II. | 3/23/2026 | Kedves Botond | Szemétszedés és tavaszi nagytakarítás a sportpályák környékén | -környezettudatos nevelés -csapatmunka -készségfejlesztés | II.oszt. | -Normatív.Óra végére ki gyüjt be több szemetet? |
| II. | 3/24/2026 | CSATA JOLÁN | CLM- HÚSVÉTI HIEDELMEK | VEGYES | 17 TANULÓ | FRONTÁLIS, EGYÉNI |
| II. | 3/24/2026 | CSATA JOLÁN | CLR- POVESTEA IEPURAȘULUI DE PAȘTE | POVESTIRE, CONVERSAȚIE | 17 ELEVI | FRONTALĂ, INDIVIDUALĂ |
| II. | 3/24/2026 | CSATA JOLÁN | MEM- CSÚSZÓ-MÁSZÓ FELADATOK | LOGIKUS GONDOLKODÁS FEJLESZTÉSE | 17 TANULÓ | EGYÉNI, MATRICA |
| II. | 3/24/2026 | CSATA JOLÁN | CLM- RÉGI HÚSVÉTI SZOKÁSOK - LOCSOLÓ VERSEK | IDENTITÁSUNK MEGŐRZÉSE, VEGYES | 17 TANULÓ | FRONTÁLIS, EGYÉNI |
| II. | 3/24/2026 | CSATA JOLÁN | MM- KISZEHAJTÁS, BÚJJ, BÚJJ ZÖLDÁG... | DIDAKTIKAI JÁTÉKOK | 17 TANULÓ | PIROS PONT |
| II. | 3/25/2026 | CSATA JOLÁN | MEM-- TAVASZ | MEGFIGYELÉS, BESZÉLGETÉS | 17 TANULÓ | FRONTÁLIS |
| II. | 3/25/2026 | CSATA JOLÁN | CLR- POVESTEA IEPURAȘULUI DE PAȘTE, COLINDE DE PAȘTI | AUDIERE, CONVERSAȚIE, DESEN, CÂNTEC | 17 ELEVI | FRONTALĂ, INDIVIDUALĂ |
| II. | 3/25/2026 | CSATA JOLÁN | CLM- A HÚSVÉT JELKÉPEI, SZIMBOLIKÁJA | BESZÉLGETÉS, BEMUTATÁS, RAJZOLÁS | 17 TANULÓ | MATRICA |
| II. | 3/25/2026 | Kedves Botond | Kerékpáros ügyességi akadálypálya-helyszín:községi labdarúgópálya | -egyensúly-koordináció fejlesztése -ügyesség fejlesztése -verseny jellegű tevékenység -környezettudatos közlekedés -közlekedési szabályok betartása | II.oszt. | Adott pálya teljesítése időkerethez kötve.Ki a leggyorsabb a végén? |
| II. | 3/26/2026 | Kolumbán Csilla | Újrahasznosítás | Figyelem felkeltés | II.O., hitoktató, Gerggely József | szóbeli |
| II. | 3/26/2026 | CSATA JOLÁN | MEM- BÚZA ÜLTETÉSE | HAGYOMÁNYÁPOLÁS, MUNKÁLTATÁS | 17 TANULÓ | FRONTÁLIS |
| II. | 3/26/2026 | CSATA JOLÁN | MEM- FEJES-LÁBAS FELADATOK | LOGIKUS GONDOLKODÁS FEJLESZTÉSE | 17 TANULÓ | MATRICA |
| II. | 3/26/2026 | CSATA JOLÁN | CLR- IEPURAȘUL DARNIC- POEZIE | ÎNVĂȚARE, DEMONSTRARE, DESEN | 17 ELEVI | FRONTALĂ, INDIVIDUALĂ |
| II. | 3/26/2026 | CSATA JOLÁN | CLM- A KISNYÚL ÉS A HÚSVÉTI MENEDÉK | MESÉLÉS, ELJÁTSZÁS, RAJZOLÁS | 17 TANULÓ | PIROS PONT |
| II. | 3/26/2026 | CSATA JOLÁN | MM- A HÚSVÉTNAK JELES NAPJÁN, KOMATÁLAT HOZTAM | DIDAKTIKAI JÁTÉK, AUDÍCIÓ | 17 TANULÓ | FRONTÁLIS, EGYÉNI |
| II. | 3/27/2026 | CSATA JOLÁN | CLR- IEPURAȘ, ÎȚI MULȚUMESC- POEZIE | DRAMATIZARE, RECITAREA POEZIEI, DESEN | 17 ELEVI | FRONTALĂ, INDIVIDUALĂ |
| II. | 3/27/2026 | CSATA JOLÁN | CLM- A NYULACSKA CSENGŐJE- MESE | MESÉLÉS, DRAMATIZÁLÁS, RAJZ | 17 TANULÓ | PIROS PONT |
| II. | 3/27/2026 | CSATA JOLÁN | AVAP- TOJÁSFESTÉS TERMÉSZETES ANYAGOKKAL, HAGYOMÁNYOS MÓDSZEREKKEL | HAGYOMÁNYŐRZÉS, MUNKÁLTATÁS | 17 TANULÓ | MATRICA |
| II. | 3/27/2026 | CSATA JOLÁN | AVAP- TOJÁSFESTÉSI TECHNIKÁK- ÚJ MÓDSZEKKEL (KREPP PAPÍR, KÖRÖMLAKK..) | SZÉPÉRZÉK FEJLESZTÉSE, MUNKÁLTATÁS | 17 TANULÓ | CSOKITOJÁS |
| II. | 3/27/2026 | Kolumbán Csilla | Keresztútam | Az én szenvedésemnek is értéke van | II.oszt.. hitoktató | szóbeli |
| II. Tekerőpatak | 3/25/2025 | Szabó Klára | Újrahasznosított sportolás | Újrahasznosítás fontosságának megismertetése, kreativitás fejlesztése. Különböző újrahsznosítható dolgokból sporteszközök, járékok készítése, és azok kipróbálása. | diákok. szaktanár | szóbeli értékelés |
| II. Tekerőpatak | 3/23/2026 | Kővári Renáta Piroska | Anyanyelvi kom. : „Mese az erdőről” – közös olvasás. | Szövegértés fejlesztése környezeti témában. | Tanulók. | Kérdések megválaszolása a szöveggel kapcsolatban. |
| II. Tekerőpatak | 3/23/2026 | Kővári Renáta Piroska | A „Zöld Hét” nyitó: Én és a Föld | Ismerkedés a témával, szemléletformálás. | Osztályközösség. | A gyerekek egy-egy szóban megfogalmazzák, miért fontos a természet. |
| II. Tekerőpatak | 3/23/2026 | Kővári Renáta Piroska | Anyanyelvi kom. : „Zöld szókincs” – szókereső játék. | Szókincsbővítés (természetvédelmi kifejezések). | Tanulók egyénileg. | Helyesírási ellenőrzés a listán. |
| II. Tekerőpatak | 3/23/2026 | Kővári Renáta Piroska | Matek és környism. : | „Mennyi szemetet termelünk?” – számlálás. | Tanulók. | Helyes számítások ellenőrzése a feladatlapokon. |
| II. Tekerőpatak | 3/23/2026 | Kővári Renáta Piroska | Ének, zene és mozgás : „Zörgetők” – Hangszerek hulladékból. | „Zörgetők” – Hangszerek hulladékból. | Az egész osztály. | Közös zenélés az elkészült hangszerekkel; ritmusvisszaadás. |
| II. Tekerőpatak | 3/24/2026 | Kővári Renáta Piroska | Comunicare în lb. română: „Natura în culori” (A természet színei). | Román nyelvű szókincsbővítés (culori, plante, animale). | Az osztály tanulói. | Szín-kép társítás román kifejezésekkel. |
| II. Tekerőpatak | 3/24/2026 | Kővári Renáta Piroska | Anyanyelvi kom. : „Zöld szólások” – jelentéskeresés. | nyanyelvi készségek (szólások jelentése). | Tanulók. | Szólások megfelelő magyarázatának kiválasztása. |
| II. Tekerőpatak | 3/24/2026 | Kővári Renáta Piroska | Felzárkoztató:„Zöld Szó-Kincs” (Anyanyelvi és környezeti alapozó) | Szókincsbővítés és a környezetvédelmi alapfogalmak (pl. újrahasznosítás, komposztálás, víztakarékosság) rögzítése. Segíti azokat a tanulókat, akiknek nehézséget okozott a hét eleji szövegek feldolgozása. | Az osztály azon tanulói, akiknek fejlesztésre van szükségük, vagy kiscsoportos forma. | Képes szókártyák és a hozzájuk tartozó megnevezések helyes párosítása; rövid, saját mondatok alkotása a szavakkal. |
| II. Tekerőpatak | 3/24/2026 | Kővári Renáta Piroska | Matek és környism. : „Lebomlási idők” – időbeli sorrendezés. | Logikus gondolkodás fejlesztése (időmérés, összehasonlítás). | Tanulók. | Sorba rendezés helyességének ellenőrzése. |
| II. Tekerőpatak | 3/24/2026 | Kővári Renáta Piroska | Anyanyelvi kom.: Fogalmazás: „A kertem tavasszal”. | Kreatív írás. | Tanulók. | Tartalmi és helyesírási értékelés. |
| II. Tekerőpatak | 3/25/2026 | Pintér Anita | Mesél az erdő | Angol mesealkotás az erdő állatainak felkutatása során | 2. osztály | csoportos értékelés |
| II. Tekerőpatak | 3/25/2026 | Kővári Renáta Piroska | Anyanyelvi kom.: „Újságírók a természetért” – Zöld Hírek. | Szövegalkotás, véleménynyilvánítás. | Tanulók kiscsoportokban. | Rövid híradások felolvasása. |
| II. Tekerőpatak | 3/25/2026 | Kővári Renáta Piroska | Comunicare în lb. română: Animalele pădurii (Az erdő állatai). | Állatnevek és tulajdonságok románul; kiejtés gyakorlása. | Tanulók. | Kép-név-tulajdonság párosító feladatlap. |
| II. Tekerőpatak | 3/25/2026 | Kővári Renáta Piroska | Matek és környism. : Geometriai formák az iskolaudvaron. | Alakzatok felismerése; megfigyelőképesség fejlesztése. | Az osztály tanulói a szabadban. | Gyűjtött formák (pl. kör alakú kavics, háromszög alakú levél) bemutatása. |
| II. Tekerőpatak | 3/25/2026 | Kővári Renáta Piroska | Ének, zene és mozgás: „Madarak hangja” – zenei megfigyelés. | Zenei hallásfejlesztés. | Osztály. | Madarak hangkának kíséerete improvizációs mozdulatokkal. |
| II. Tekerőpatak | 3/26/2026 | Kővári Renáta Piroska | Matek és környism. : Szelektív gyűjtő-verseny (szimuláció). | Logikai rendszerezés; a helyes hulladékkezelés elsajátítása. | Csapatverseny. | helyesen válogatott hulladéktípusok száma. |
| II. Tekerőpatak | 3/26/2026 | Kővári Renáta Piroska | Anyanyelvi kom.: „Rejtvény-erdő” – Öko-totó és keresztrejtvény. | Logika és helyesírás fejlesztése; környezetvédelmi ismeretek elmélyítése. | Tanulók párban. | A totó helyes válaszainak aránya. |
| II. Tekerőpatak | 3/26/2026 | Kővári Renáta Piroska | Comunicare în lb. română: Dialog despre reciclare (Párbeszéd az újrahasznosításról). | Román nyelvű társalgás. | Párban dolgozó tanulók. | Szóbeli értékelés. |
| II. Tekerőpatak | 3/26/2026 | Kővári Renáta Piroska | Felzárkoztató: „Számoljunk a Földnek!” (Matematikai és logikai gyakorló) | Műveletvégzés gyakorlása 100-as körben környezetvédelmi kontextusban (pl. „Ha 3 fát ültettünk hétfőn és 5-öt kedden...”). A logikai gondolkodás fejlesztése egyszerű csoportosítási és válogatási feladatokkal. | anulók kiscsoportban vagy egyéni differenciált munka keretében. | Az egyszerű szöveges feladatok logikai felépítése; a számolási pontosság ellenőrzése javítókulcs segítségével. |
| II. Tekerőpatak | 3/27/2026 | Kővári Renáta Piroska | Comunicare în lb. română : Promisiunea mea pentru natură” (Az én ígéretem a természetnek). | Jövő idejű egyszerű kifejezések használata; környezetvédelmi fogadalomtétel idegen nyelven. | Az osztály tanulói. | Rövid, tanult román mondatok helyes kiejtése és leírása egy plakátra (pl. „Voi recicla hârtia”). |
| II. Tekerőpatak | 3/27/2026 | Kővári Renáta Piroska | Matek és környism.: „Zöld piac” – Számolás helyi termékekkel. | Pénzhasználat gyakorlása; a „helyi termék” vásárlásának előnyei (kevesebb szállítás = kisebb környezetterhelés). | Kiscsoportos munka (vásárlók és eladók). | A matematikai műveletek pontossága a „fizetésnél”. |
| II. Tekerőpatak | 3/27/2026 | Kővári Renáta Piroska | Vizuális művészetek: „Természet-arcok” (Termés-mozaik) | A finommotorika fejlesztése és a természetes textúrák megismerése. Cél a kreativitás ösztönzése úgy, hogy a gyerekek nem használnak mesterséges festéket, csak azt, amit a természet ad (levelek, ágak, kavicsok, bogyók). | Második osztályos tanulók, egyéni alkotómunka. | Az elkészült „arcok” karakteressége; a választott anyagok ötletes felhasználása (pl. makkból szem, levélből haj). |
| II. Tekerőpatak | 3/27/2026 | Kővári Renáta Piroska | Vizuális művészetek: „Város a felhők között” (Karton-építészet) | Térlátás fejlesztése és az újrahasznosítás (upcycling) gyakorlati alkalmazása. A gyerekek megtanulják, hogyan válik a „szemét” (tejesdoboz, vécépapír-guriga, karton) értékes építőanyaggá. | Az osztály tanulói 3-4 fős kiscsoportokban dolgozva. | A csoportok együttműködése; a makettek stabilitása és a „zöld” megoldások megjelenítése (pl. papír-napelem a tetőn). |
| II. Tekerőpatak | 3/27/2026 | Szabó Klára | Biztonságos közlekedés | Biztonságos közlekedés megismertetése, ügyesség fejlesztése. Kerékpáros közlekedés alapjainak megismertetése. | diákok, szaktanárok | Szóbeli értékelés, oklevél |
| III | 3/26/2026 | Karda Barbara | Green Word Challenge | a természethez kapcsolódó angol szókincs gyakorlása és bővítése (tree, leaf, flower, water, sun, bird) egyszerű angol mondatok alkotása játékos tanulás: szó- és képkártyás feladatok, rövid csoportos játékok kommunikációs és együttműködési készségek fejlesztése | III. osztály tanulói és az angoltanár. | A tanulók aktivitásának, részvételének és az angol szókincs használatának megfigyelése, pozitív szóbeli visszajelzés. 🌱📚 |
| III. | 3/24/2024 | Kolumbán Csilla | Kersztút a szenvedő Krisztussal | Szenvedéseink felismerése | III.oszt. | Szóban |
| III. | 3/23/2026 | EGYED MÁRTA | FURFANGOS FELADATOK | LOGIKUS GONDOLKODÁS FEJLESZTÉSE | 24 | FRONTÁLIS,EGYÉNI |
| III. | 3/23/2026 | EGYED MÁRTA | HÚSVÉT-ÁLTALÁNOS TUDNIVALÓK | ÚJ ISMERTEKÖZLŐ ÓRA | 24 | FRONTÁLIS,EGYÉNI |
| III. | 3/23/2026 | Kedves Botond | Szemétszedés és tavaszi nagytakarítás a sportpályák környékén | -környezettudatos nevelés -csapatmunka -készségfejlesztés | III.oszt. | -Normatív.Óra végére ki gyüjt be több szemetet? |
| III. | 3/23/2026 | EGYED MÁRTA | POVESTEA IEPURAȘULUI DE PAȘTE | POVESTIRE,CONVERSAȚIE | 24 | FRONTALĂ |
| III. | 3/24/2026 | EGYED MÁRTA | BÚJJ-BUJJ...,KISZEHAJTÁS... | AUDICIÓ,DIDAKTIKAI JÁTÉK | 24 | FRONTÁLIS |
| III. | 3/24/2026 | EGYED MÁRTA | CSÚSZÓ-MÁSZÓ FELADATOK | LOGIKUS GONDOLKODÁS FEJLESZTÉSE | 24 | EGYÉNI,PIROS PONT |
| III. | 3/24/2026 | EGYED MÁRTA | RÉGI HÚSVÉTI SZOKÁSOK-LOCSOLÓ VERSEK | VEGYES,IDENTITÁSTUDATUK FEJLESZTÉSE | 24 | FRONTÁLIS,EGYÉNI |
| III. | 3/24/2026 | EGYED MÁRTA | POVESTEA IEPURAȘULUI DE PAȘTE-COLINDE DE PAȘTI | AUDIERE,CONVERSAȚIE | 24 | FRONTALĂ,INDIVIDUALĂ |
| III. | 3/25/2026 | EGYED MÁRTA | HÚSVÉTI JELKÉPEK | MEGFIGYELŐKÉPESSÉG,SZÓKINCS FEJLESZTÉSE | 24 | EGYÉNI,FRONTÁLIS |
| III. | 3/25/2026 | EGYED MÁRTA | HÚSVÉTI BÚZA-ÜLTETÉS | A NÖVÉNY MEGFIGYELÉSE, ADATOK RÖGZÍTÉSE,KÍSÉRLET | 24 | FRONTÁLIS,EGYÉNI,DICSÉRET |
| III. | 3/25/2026 | Kedves Botond | Kerékpáros ügyességi akadálypálya-helyszín:községi labdarúgópálya | -egyensúly-koordináció fejlesztése -ügyesség fejlesztése -verseny jellegű tevékenység -környezettudatos közlekedés -közlekedési szabályok ismertetése-betartása | III.oszt. | Adott pálya teljesítése időkerethez kötve.Ki a leggyorsabb a végén? |
| III. | 3/26/2026 | Pintér Anita | Mesél az erdő | Angol mese létrehozása az erdő állatai, növényei segítségével | 3. osztály | csoportos értékelés |
| III. | 3/26/2026 | EGYED MÁRTA | KÖRJÁTÉKOK,KINTI JÁTÉKOK | ALKALMAZKODÓ KÉSZSÉGEK ,MOZGÁSIGÉNYÜK FEJLESZTÉSE | 24 | FRONTÁLIS,EGYÉNI |
| III. | 3/26/2026 | EGYED MÁRTA | HÚSVÉTI JELKÉPEK,SZOKÁSOK | KÉPEK ALAPJÁN BESZÉLNI A HÚSVÉTI SZOKÁSOKRÓL,EGYÜTTMŰKÖDŐ KÉPESSÉG FEJLESZTÉSE | 24 | FRONTÁLIS.EGYÉNI,VISSZACSATOLÁS |
| III. | 3/26/2026 | EGYED MÁRTA | KEZES -LÁBAS FELADATOK | MATEMATIKAI ISMERETEK FONTOSSÁGÁNAK A TUDATOSÍTÁSA,LOGIKUS GONDOLKODÁS FEJLESZTÉSE | 24 | FRONTÁLIS,EGYÉNI,JUTALOM |
| III. | 3/26/2026 | EGYED MÁRTA | CSALÁD SZEREPE AZ ÜNNEPEK MEGÉLÉSÉBEN | KOMMUNIKÁCIÓS ÉS EGYÜTTMŰKÖDÉSI KÉSZSÉG FEJLESZTÉSE,TISZTELET MÁSOK SZOKÁSAI IRÁNT | 24 | FRONTÁLIS |
| III. | 3/26/2026 | EGYED MÁRTA | HÚSVÉTI TOJÁSVADÁSZAT | MOZGÁSKOORDINÁCIÓ ÉS GYORSASÁG FEJLESZTÉSE,CSAPATMUNKA | 24 | SZÓBELI DICSÉRET,JUTALOM |
| III. | 3/26/2026 | EGYED MÁRTA | NYUSZI AKADÁLYPÁLYA | MOZGÁSÉLMÉNY,FIGYELEM ÉS SZABÁLYKÖVETÉSRE NEVELÉS | 24 | DICSÉRET,CSAPATMUNKA KIEMELÉSE |
| III. | 3/27/2026 | EGYED MÁRTA | TÁRSASJÁTÉK KÉSZÍTÉS | PROBLÉMAMEGOLDÓ KÉPESSÉG, MATEMATIKAI KOMMUNIKÁCIÓ FEJLESZTÉSE | 24 | FRONTÁLIS,EGYÉNI |
| III. | 3/27/2026 | EGYED MÁRTA | IEPURAȘ ,ÎȚI MULȚUMESC | IDENTIFICAREA ELEMENTELOR FORMALE,OBSERVAREA UNOR FIGURI DE STIL SIMPLE | 24 | FRONTALĂ,AUTOEVALUARE |
| III. | 3/27/2026 | EGYED MÁRTA | A NYULACSKA CSENGŐJE | SZÖVEGÉRTÉS,ERKÖLCSI ÉRZÉK FEJLESZTÉSE | 24 | FRONTÁLIS,EGYÉNI |
| III. | 3/27/2026 | EGYED MÁRTA | HÚSVÉTI TOJÁSOK | KÉPZELET,SZÉPÉRZÉK, KREATIVÍTÁS FEJLESZTÉSE | 24 | SZÓBELI DICSÉRET,JUTALOM |
| III. | 3/27/2026 | EGYED MÁRTA | HÚSVÉTI TOJÁSOK | KÉPZELET, KREATIVÍTÁS, SZÉPÉRZÉK FEJLESZTÉSE | 24 | FRONTÁLIS,EGYÉNI |
| III. | 3/25/2026 | Karda Barbara | Little Eco Heroes | angol szókincs bővítése a természet és környezet témájában (tree, flower, river, bird, forest) egyszerű angol mondatok alkotása és használata a környezetvédelem fontosságának tudatosítása kreatív tevékenység: rajz vagy kis plakát készítése „How we help the Earth” témában | III. osztály tanulói és az angoltanár. | A tanulók kreativitásának, aktív részvételének és az angol szókincs használatának megfigyelése, pozitív szóbeli visszajelzés. 🌱🎨📚 |
| III. | 3/25/2026 | EGYED MÁRTA | UN PAȘTE PLIN DE CULOARE -POEZIE | RECITARE EXPRESIVĂ,LIMBAJ ARTISTIC | 24 | FRONTALĂ |
| III. Marosfalva | 3/26/2026 | Pintér Anita | Mesél az erdő | Angol mese létrehozása az erdő állatai, növényei segítségével | 3. osztály | csoportos értékelés |
| III. Tekerőpatak | 3/23/2026 | Pintér Anita | Mesél az erdő | Angol mese létrehozása az erdő állatai, növényei segítségével | 3. osztály | csoportos értékelés |
| III. Tekerőpatak | 3/23/2026 | Bíró Annamária | Mesék, versek a magyar irodalomban | A mesék és versek világának megismerése, elmélyítése. Olvasási készség fejlesztése. Fantázia fejlesztése./Meseolvasás, mesehallgatás, mesealkotás. | 9 tanuló | Frontális, oklevél. |
| III. Tekerőpatak | 3/23/2026 | Bíró Annamária | Mesék, versek a román irodalomban | Román nyelvű mesék megismerése, elmélyítése, román nyelvű olvasás fejlesztése, fantázia fejlesztése. / Mesehallgatás, meseolvasás, mesealkotás. | 9 tanuló | Frontális, oklevél |
| III. Tekerőpatak | 3/23/2026 | Bíró Annamária | Számok a mesék és versek világában | Mesék megismerése, elmélyítése, számok megismerése a mesékben, versekben, számolási készség fejlesztése. / Mesehallgatás, számok megfigyelése a mesékben, számolási gyakorlatok. | 9 tanuló | Frontális, oklevél |
| III. Tekerőpatak | 3/23/2026 | Bíró Annamária | Mesejelenet. Kedvenc mesehősöm | A mesék, versek megismerése, kedvenc mesehős vagy jelenet kiválasztása, fantázia fejlesztése, kézügyesség fejlesztése./ Rajzkészítés a kedvenc mesehősről vagy mesejelenetről. | 9 tanuló | Frontális, oklevél. |
| III. Tekerőpatak | 3/24/2026 | Bíró Annamária | Egészséges táplálkozás | Egészséges ételek megismerése. Egészséges étel készítésének gyakorlása. / Gyakorlati tevékenység: gyümölcssaláta készítése. | 9 tanuló | Frontális, oklevél. |
| III. Tekerőpatak | 3/24/2026 | Bíró Annamária | Să ne îngrijim sănătatea! | Higiéniai szabályok megbeszélése román nyelven. Egészséges táplálkozás fejlesztése. / Higiéniai szabályok és egészséges táplálkozás játékos gyakorlása román nyelven. | 9 tanuló | Frontális, oklevél. |
| III. Tekerőpatak | 3/24/2026 | Bíró Annamária | Kobaktörő gyakorlatok | Logikus gondolkodás fejlesztése, számolási készség fejlesztése, érdekes feladatok iránti érdeklődés fejlesztése./Digitális matematikai feladatok megoldása. | 9 tanuló | Frontális, oklevél |
| III. Tekerőpatak | 3/24/2026 | Bíró Annamária | Ép testben ép lélek | Egészséges életmód kialakítása, lelki élet gazdagítása./Erények gyakorlása játékokkal. | 9 tanuló | Frontális, oklevél |
| III. Tekerőpatak | 3/24/2026 | Bíró Annamária | Egészséges életmód. Mozgásos játékok | Mozgáskoordináció fejlesztése, csapatszellem fejlesztése, ügyesség fejlesztése./Mozgásos és ügyességi játékok. | 9 tanuló | Frontális, oklevél |
| III. Tekerőpatak | 3/25/2026 | Pintér Anita | Eltűnt hangjegyek nyomában | Játékos csoportfeladat, amely során a tanulók rábukkanhatnak az erdő dallamára. Ehhez csupán teljesíteniük kell az angol nyelvű kihívásokat. | 3. osztály | csoportos értékelés |
| III. Tekerőpatak | 3/25/2026 | Bíró Annamária | A zene világa | Zenei műveltség fejlesztése, a komolyzene iránti érdeklődés fejlesztése, zenetípusok megismerése./ Zeneszerzők megsimerése, zenehallgatás. | 9 tanuló | Frontális, oklevél. |
| III. Tekerőpatak | 3/25/2026 | Bíró Annamária | Compozitori români | Zenei műveltség fejlesztése, román zeneművek iránti érdeklődés felkeltése, zenetípusok megismerése./ Román zeneszerzők megismerése, zenehallgatás. | 9 tanuló | Frontális, oklevél. |
| III. Tekerőpatak | 3/25/2026 | Bíró Annamária | A zene világa. Zeneelmélet | Kottaolvasás fejlesztése, zeneelméleti ismeretek elmélyítése,/ Dalok kottáinak kielemzése, kottaolvasás, hangok értéke, furulyahasználat. | 9 tanuló | Frontális, oklevél. |
| III. Tekerőpatak | 3/25/2026 | Bíró Annamária | Táncok a zenében | Zenei műveltség fejlesztése, tánctípusok megismerése, mozgáskoordináció fejlesztése./Zenehallgatás, megfigyelés, tánctanulás. | 9 tanuló | Frontális, oklevél |
| III. Tekerőpatak | 3/25/2026 | Szabó Klára | Újrahasznosított sportolás | Újrahasznosítás fontosságának megismertetése, kreativitás fejlesztése. Különböző újrahsznosítható dolgokból sporteszközök, járékok készítése, és azok kipróbálása. | diákok, szaktanár | Szóbeli értékelés |
| III. Tekerőpatak | 3/26/2026 | Bíró Annamária | Meșteșuguri tradiționale | Népi kultúra fejlesztése, népi mesterségek megismerése, régi mesterségek iránti érdeklődés fejlesztése./ Mesterségek megismerése. | 9 tanuló | Frontális, oklevél |
| III. Tekerőpatak | 3/26/2026 | Bíró Annamária | Népi mesterségek | Népi kultúra fejlesztése, népi mesterségek megismerése, régi mesterségek iránti érdeklődés fejlesztése./ Régi mesterségek megismerése. | 9 tanuló | Frontális, oklevél |
| III. Tekerőpatak | 3/26/2026 | Bíró Annamária | Népi mesterségek | Népi kultúra fejlesztése, népi mesterségek megismerése, régi mesterségek iránti érdeklődés fejlesztése, ügyesség fejlesztése/ Mesterségek megismerése, kipróbálása a gyakorlatban. | 9 tanuló | Frontális, oklevél |
| III. Tekerőpatak | 3/26/2026 | Kolumbán Csilla | Újrahasznosítás | Figyelemfelkeltés | III,O. hitoktató, Gergely József | szóbeli |
| III. Tekerőpatak | 3/26/2026 | Szabó Klára | Biztonságos közlekedés | Biztonságos közlekedés megismertetése, ügyesség fejlesztése. Kerékpáros közlekedés alapjainak megismertetése. | Diákok, szaktanár | Szóbeli értékelés, oklevél |
| III. Tekerőpatak | 3/27/2026 | Bíró Annamária | Állatok és növények világa | Általános műveltség fejlesztése. Az állatokról és növényekről szóló ismeretek bővítése. Logikus gondolkodás fejlesztése. / Kobaktörő feladatok állatok és növények témával. | 9 tanuló | Frontális, oklevél |
| III. Tekerőpatak | 3/27/2026 | Bíró Annamária | Állatok és növények világa | Általános műveltség fejlesztése. Az állatokról és a növényekről szóló ismeretek bővítése. / Érdekességek gyűjtése az állatokról és a növényekről. Plakátkészítés. | 9 tanuló | Frontális, oklevél. |
| III. Tekerőpatak | 3/27/2026 | Bíró Annamária | Állatok és növények világa | Általános műveltség fejlesztése. Az állatokról és a növényekről szóló ismeretek bővítése. / Érdekességek az állatokról és a növényekről. Plakátkészítés. | 9 tanuló | Frontális, oklevél |
| III. Tekerőpatak | 3/27/2026 | Bíró Annamária | Állatok és növények világa | Általános műveltség fejlesztése. Az állatokról és a növényekről szóló ismeretek bővítése. Mozgáskoordináció fejlesztése, csapatszellem alakítása, fejlesztése. / Állatos és növényes mozgásos, énekes játékok. | 9 tanuló | Frontális, oklevél |
| III. Tekerőpatak | 3/27/2026 | Bíró Annamária | Heti értékelő. Mi tetszett legjobban a Zöld héten? | A Zöld hét tevékenységeinek összegzése, értékelése, véleményezése./Tevékenységi beszámoló a hét programjairól. | 9 tanuló | Frontális, oklevél |
| I-III. Kilyénfalva | 3/23/2026 | Barabas Adél | Anyanyelv | tanuljak meg a mondokakat, vegezzek el a feladatukat,/komplex | I-III, Barabas Adel | folyamatos, egyeni,csoportos |
| I-III. Kilyénfalva | 3/23/2026 | Barabas Adél | Matematika es kornyezetismeret/Matematika | ismerkedjenk a viz tulajdonsagaival, meroeszkozokkel,elevenitsek fel a tanultakat a viz korforgasarol,/ komplex | I-III, Barabas Adel | egyeni, csoportos, folyamatos |
| I-III. Kilyénfalva | 3/23/2026 | Barabas Adél | Matematika es kornyezetismeret/ Matematika | viz tulajdonsagainak megismerese,lufifujas/komplex | I-III, Barabas Adel | folyamatos, egyeni, csoportos |
| I-III. Kilyénfalva | 3/23/2026 | Török Koppány | Közlekedési szabályok elsajátítása | Gyalogos és kerékpáros közlekedési szabályok elsajátítása gyakorlás áltál | I-III 14 tanuló | szóbeli értékelés |
| I-III. Kilyénfalva | 3/24/2026 | Pintér Anita | Lássuk mi sül ki belőle | Angol játékos csoportfeladat, angol szókincs bővítése | 1-3. osztály | csoportos értékelés |
| I-III. Kilyénfalva | 3/24/2026 | Barabas Adél | Com.in lb romana/ Lb. romana | Gainusa harnica/afis text, cuvinte noi ,propozitii, /complex | I-III | invidual, frontala |
| I-III. Kilyénfalva | 3/24/2026 | Barabas Adél | Anyanyelv | A szorgalmas tyukocska mesejenek a feldolgozasa, dramatizalasa | I-III | egyeni, csoportos, folyamatos |
| I-III. Kilyénfalva | 3/24/2026 | Barabas Adél | Enek-Zene | zenehallgatas, tyukos dalok mondokak ismetelgetese/ komplex | I-III | egyeni, folyamatos, csoportos |
| I-III. Kilyénfalva | 3/24/2026 | Barabas Adél | Matematika és környezetismeret/ Matematika | Mértani formák használása, felismerése, pillangók készítése, csoprtmunka/ komplex | I-III | csoportos, egyéni, matrica |
| I-III. Kilyénfalva | 3/24/2026 | Barabas Adél | Matematika es kornyezetismeret | A tomeg merese ,szoveges feladatok megoldasa alkotasa/gyakorlo ora | I-III | egyeni, csoportos, folyamatos |
| I-III. Kilyénfalva | 3/25/2026 | Barabas Adél | Com. in lb.romana/ Lb. romana | Povestea celor trei fluturi-vizionarea povestirii/conversatie repovestire pe baza imaginilor /complex | I-III | egyeni, csoportos, folyamatos |
| I-III. Kilyénfalva | 3/25/2026 | Barabas Adél | Anyanyelv | A harom pillango mese feldolgozasa, szereplok felismerese tulajdonsagainak felsorolasa, bemutatasa mese alkotas/ komlex | I-III | egyeni, folyamatos, csoportos, kepek |
| I-III. Kilyénfalva | 3/25/2026 | Barabas Adél | Anyanyelv | A harom pillango mese feldolgozasa, szereplok felismerese tulajdonsagainak felsorolasa, bemutatasa mese alkotas/ komlex | I-III | egyeni, csoportos, matricak |
| I-III. Kilyénfalva | 3/25/2026 | Kolumbán Csilla | Keresztút | Észrevenni mások szenvedését | I-III oszt. , hitoktató | Szóban |
| I-III. Kilyénfalva | 3/26/2026 | Török Koppány | A duatlon megismerése | futó illetve kerékpáros pálya teljesítése. | I- III. Kf 14 tanuló | szóbeli |
| I-III. Kilyénfalva | 3/26/2026 | Török Koppány | A duatlon megismerése | futó illetve kerékpáros pálya teljesítése. | I- III. Mf 9 tanuló | szóbeli értékelés |
| I-III. Kilyénfalva | 3/26/2026 | Barabas Adél | Com. in lb.romana/ Lb. romana | Denumirea fructelor, legumelor si descrierea lor, joc didactic cumparaturi, /complex | I-III | egyéni, csoportos, matrica |
| I-III. Kilyénfalva | 3/26/2026 | Barabas Adél | Anyanyelv | Mondatfajták felelevenítése, találós kérdések,versírás gyakorlása/ Gyakorlati, ismeretszerző, tapasztalati | I-III | folyamatos, egyéni |
| I-III. Kilyénfalva | 3/26/2026 | Barabas Adél | Anyanyelv | Mondatfajták felelevenítése, találós kérdések,versírás gyakorlása/ Gyakorlati, ismeretszerző, tapasztalati | I-III | egyéni, csoportos, folyamatos |
| I-III. Kilyénfalva | 3/26/2026 | Barabas Adél | Személyiségfejlesztés/ Polgáriismeret | Helyes táplálkozás szokásainak kialakitása, higiéniai szabályok leszögezésePlakát készítés / élményen alapuló, tapasztalati,ismeretszerző | I-III | folyamatos, egyéni, csoportos |
| I-III. Kilyénfalva | 3/27/2026 | Barabas Adél | Com. in lb. romana/ Lb. romana | Retete de cozonac ,Denumirea ingredientelor propozitii,ilustratii, harta mentala/complex | I-III | egyéni, csoportos, frontális |
| I-III. Kilyénfalva | 3/27/2026 | Barabas Adél | Matematika és környezetismeret/ Környezetismeret | Mennyiségek, összetevők, mérések,formák kialakítása/ komplex, gyakorlati | I-III | egyéni, frontális, csoportos |
| I-III. Kilyénfalva | 3/27/2026 | Barabas Adél | Rajz-kézimunka | Kalácssütés, alapanyagok összegyúrása, diszítése, alapanyagok tulajdonságai/ gyakorlati, tapasztalati, élményen alapuló | I-III | egyéni, folyamatos, matrica |
| I-III. Kilyénfalva | 3/27/2026 | Barabas Adél | Rajz-kézimunka | Kalácssütés, alapanyagok összegyúrása, diszítése, alapanyagok tulajdonságai/ gyakorlati, tapasztalati, élményen alapuló | I-III | egyéni, csoportos, folyamatos |
| I-III. Kilyénfalva | 3/27/2026 | Barabas Adél | Ének-zene/ Játék mozgás | Zenehallgatás, szépérzék kialakítása, gyermekjátékok, játék élmény, Süssünk....../ gyakorlati, ismerfteszerző, tapasztalati | I-III | egyéni, csoportos, frontális, folyamatos |
| I-III. Kilyénfalva | 4/23/2026 | Barabas Adél | Anyanyelv A viz vilagnapja ,Mondokak, versek talaloskerdesek vizrol | Ismeretek bovitese /Komplex, | I-III | Frontalis, csoportos, egyeni, folyamatos |
| I-III. Marosfalva | 2/5/2026 | Borbély Emília | Anyanyelv: fogalmazás- Ha én fa lennék | szovegalkotás/begyakorló | osztály, tanító | ellenőrzés |
| I-III. Marosfalva | 3/23/2026 | Borbély Emília | lb.romana: sa protejam natura | szokincsgyarapítás/kombinált | gyermekek, tanító | szóbeli |
| I-III. Marosfalva | 3/23/2026 | Borbély Emília | játek-mozgás/kincskeresés szabadban | új ismeretet alkalmazó óra | gyermekek | szóbeli |
| I-III. Marosfalva | 3/23/2026 | Borbély Emília | természet témájú új dal tanulása (Tavaszi szél vizet áraszt) | új ismeret feldolgozó | gyermekek, tanító | szobeli |
| I-III. Marosfalva | 3/23/2026 | Borbély Emília | Ismerjuk meg a termeszetet | kornyezettudatossag , interaktiv, megfigyeles, kiserletezes | I-III, tanito | szobeli |
| I-III. Marosfalva | 3/23/2026 | Török Koppány | Közlekedj okosan | Gyalogos illetve kerékpáros közlekedési szabályok ismertetése, gyakorlás által. | I-III osztály 9 tanuló | Szóbeli értékelés |
| I-III. Marosfalva | 3/24/2026 | Borbély Emília | Matematika: diagramm- milyen hulladékot gyűjtünk otthon? | hulladékszelektálásra nevelés | gyermekek, tanító | szóbeli |
| I-III. Marosfalva | 3/24/2026 | Borbély Emília | román: Ce vezi in padure? | figyelemfelkeltés/ interaktív | gyermekek, tanító | szóbeli dícséret |
| I-III. Marosfalva | 3/24/2026 | Borbély Emília | Anyanyelv, szövegalkotás | kombinált | gyermekek | megbeszélés, szóbeli |
| I-III. Marosfalva | 3/24/2026 | Borbély Emília | Körny. ism.: szelektív hulladékgyűjtés | hulladékok elkülönítésének fontossága/csoportmunka, beszélgetés | gyermekek, tanító | szóbeli |
| I-III. Marosfalva | 3/24/2026 | Pintér Anita | Lássuk mi sül ki belőle | Angol játékos csoportfeladat, angol szókincs bővítése | 1-3. osztály | csoportos értékelés |
| I-III. Marosfalva | 3/25/2026 | Borbély Emília | lb. romana: Cum protejam natura | szövegalkotás, uj szavak beillesztése a szövegbe/kombinált | 1-3 osztály, tanító | szóbeli |
| I-III. Marosfalva | 3/25/2026 | Borbély Emília | Matematika: mérési feladatok (levelek hossza, kövek számlálása) | összehasonlítás/ megfigyelés | osztály, tanító | szóbeli, kérdőív |
| I-III. Marosfalva | 3/25/2026 | Borbély Emília | Polg. nev.: Védett állatok, növények | új ismeretszerző/alkalmazó, játék | osztály | - |
| I-III. Marosfalva | 3/25/2026 | Kolumbán Csilla | Keresztút | A szenvedés értelme | I-III o., hitoktató | Szóban |
| I-III. Marosfalva | 3/26/2026 | Borbély Emília | Lb.rom: Protejam natura, (plakátkészítes román felirattal) | csoportmunka | osztály | - |
| I-III. Marosfalva | 3/26/2026 | Borbély Emília | Matematika: Fák számolása, szöveges feladatok | csoportmunka | osztály, tanító | - |
| I-III. Marosfalva | 3/27/2026 | Borbély Emília | Matemtika: szöveges feladatok vízzel kapcs. példákkal | csoportmunka | osztály | szóbeli |
| I-III. Marosfalva | 3/27/2026 | Borbély Emília | Anyanyelv: Beszámoló írása: Mit tanultam a zöld héten? | összefoglalás, ismétlés | mindenki | szóbeli |
| I-III. Marosfalva | 3/27/2026 | Borbély Emília | Összefoglaló fogalmazás: Mit naultam a zöld héten? | ismétlő, rendszerező | osztály | szóbeli |
| I-III. Marosfalva | 3/27/2026 | Borbély Emília | Rajz: Saját álomkert megrajzolása | egyéni munka | osztály, tanító | szóbeli |
| I-III. Marosfalva | 3/27/2026 | Borbély Emília | kézimunka: virágtatró készítése | kézügyesség, finommotorika fejlesztése | osztály | kiállítás |
| IV. | 3/23/2026 | Karda Barbara | Nature Around Us | alapvető angol szókincs tanulása és gyakorlása a természet témájában (tree, flower, grass, sun, bird) egyszerű angol mondatok használata (I see a tree. This is a flower.) a természet iránti érdeklődés és környezettudatosság fejlesztése játékos, interaktív tanulás képekkel és rövid feladatokkal | IV. osztály tanulói és az angoltanár. | A tanulók aktív részvételének megfigyelése, szóbeli visszajelzés és dicséret a feladatok elvégzéséért. 🌱📚 |
| IV. | 3/23/2026 | Kedves Botond | Szemétszedés és tavaszi nagytakarítás a sportpályák környékén | -környezettudatos nevelés -csapatmunka -készségfejlesztés | IV.oszt. | -Normatív.Óra végére ki gyüjt be több szemetet? |
| IV. | 3/25/2026 | Kolumbán Csilla | Keresztút Jézussal | Az én szenvedésemnek is érdemszerző értéke van | IV.ost.. hitoktató | Szóbeli |
| IV. | 3/26/2026 | Karda Barbara | Eco Vocabulary Game | a környezetvédelemmel kapcsolatos angol szókincs gyakorlása (recycle, paper, plastic, water, tree, clean) szókincs fejlesztése játékos feladatokkal kommunikáció és együttműködés fejlesztése csoportmunkában játékos tanulás: szó–kép párosító és rövid mondatalkotó feladatok | IV. osztály tanulói és az angoltanár. | A tanulók részvételének, együttműködésének és az angol szókincs használatának megfigyelése, pozitív szóbeli visszajelzés. 🌱📚 |
| IV. | 3/26/2026 | Kedves Botond | Kerékpáros ügyességi akadálypálya-helyszín:községi labdarúgópálya | -egyensúly-koordináció fejlesztése -ügyesség fejlesztése -verseny jellegű tevékenység -környezettudatos közlekedés -közlekedési szabályok betartása | IV.oszt. | Adott pálya teljesítése időkerethez kötve.Ki a leggyorsabb a végén? |
| IV. | 3/23/2026 | Bálint István-Tibor | Matematika – diagram az erdei állatokról | Az élőhely fogalmának megértése | 24 tanuló | Szóbeli |
| IV. | 3/23/2026 | Bálint István-Tibor | Limba română – Pădurea | Az erdők szerepének felismerése | 24 tanuló | szóbeli |
| IV. | 3/23/2026 | Bálint István-Tibor | Anyanyelv – fogalmazás: Miért fontos az erdő? | Természetvédelem fontosságának tudatosítása | 24 tanuló | Szóbeli |
| IV. | 3/24/2026 | Bálint István-Tibor | Anyanyelv – plakát: Hogyan takarékoskodjunk a vízzel? | Víztakarékossági szokások kialakítása | 24 tanuló | Szóbeli |
| IV. | 3/24/2026 | Bálint István-Tibor | Limba română- Cum economisim apa? | Economisirea apei | 24 tanuló | Szóbeli |
| IV. | 3/24/2026 | Bálint István-Tibor | Tudományok – A víz körforgása, Kísérlet– egyszerű vízszűrés | A víz körforgásának megértése Vízszennyezés felismerése | 24 tanuló | Szóbeli |
| IV. | 3/24/2026 | Bálint István-Tibor | Ének-Vízről szóló énekek | Vízszennyezés felismerése | 24 tanuló | Írásbeli |
| IV. | 3/25/2026 | Bálint István-Tibor | Anyanyelv Videó, képek a klímaváltozásról Beszélgetés: Miért melegszik a Föld? | A klímaváltozás alapfogalmának megértése | 24 tanuló | Szóbeli |
| IV. | 3/25/2026 | Bálint István-Tibor | Matematika-Hőmérséklet ingadozások kiszámítása | Az emberi tevékenységek hatásának felismerése | 24 tanuló | Írásbeli |
| IV. | 3/25/2026 | Bálint István-Tibor | Polgári nevelés:Beszélgetés az otthoni energiahasználatról | Környezettudatos gondolkodás fejlesztése | 24 tanuló | Szóbeli |
| IV. | 3/26/2026 | Bálint István-Tibor | Anyanyelv -Energiaforrások megismerése | Az energiaforrások megismerése | 24 tanuló | Szóbeli |
| IV. | 3/26/2026 | Bálint István-Tibor | Limba română- Sursele de energie | Identificarea surselor de energie | 24 tanuló | Szóbeli |
| IV. | 3/26/2026 | Bálint István-Tibor | Rajz : Plakát készítése: Mit tehetünk a Földért? Csoportmunka – jó és rossz környezeti szokások | Környezetbarát szokások kialakítása | 24 tanuló | Piros pont |
| IV. | 3/27/2026 | Bálint István-Tibor | Földrajz- A környezetszennyezés hatása a Földre (talaj, víz, levegő) | A hulladék hatásának a meghatározása a természetre és az élőhelyekre | 24 tanuló | Szóbeli |
| IV. | 3/27/2026 | Bálint István-Tibor | Limba română – Ce reciclăm? | Cunoașterea regulilor de reciclare | 24 tanuló | Szóbeli |
| IV. | 3/27/2026 | Bálint István-Tibor | Játék és mozgás: Mozgásos válogató játék különböző hulladékokkal | Kreativitás fejlesztése | 24 tanuló | Szóbeli |
| IV. Tekerőpatak | 3/24/2026 | Kozma Emőke | Test és lélek egészsége- természetmegfigyelő séta | - a friss levegő, a természet és a mozgás jótékony hatásainak megtapasztalása - annak tudatosítása, hogy a rendszeres mozgás és a természet közelsége pozitívan hat a testre és a lélekre - séta és megfigyelés - gyűjtő és kreatív feladatok | IV. osztály tanulói és a pedagógus | szóbeli |
| IV. Tekerőpatak | 3/24/2026 | Kozma Emőke | Szabadtéri játékok | - állóképesség, gyorsaság és ügyesség fejlesztése - a mozgás megszerettetése - játékok | a IV. osztály tanulói | dicséret |
| IV. Tekerőpatak | 3/25/2026 | Pintér Anita | Eltűnt hangjegyek nyomában | Játékos csoportfeladat, amely során a tanulók rábukkanhatnak az erdő dallamára. Ehhez csupán teljesíteniük kell az angol nyelvű kihívásokat. | 4. osztály | csoportos értékelés |
| IV. Tekerőpatak | 3/27/2026 | Kozma Emőke | Társasjátékok | - a tanulók kommunikációs és szociális készségeinek fejlesztése - az együttműködés és a szabályok betartásának gyakorlása - a logikus gondolkodás, stratégia és figyelem fejlesztése - a társasjáték szabályainak ismertetése - különböző társasjátékok kipróbálása | IV. osztály tanulói és a pedagógus | oklevél |
| l. A | 3/25/2026 | Bálint Melinda -Andrea | Remediere- Nálam van a .... | Olvasási készség fejlesztése játékosan | 15 tanuló | Szóbeli |
| l. A | 3/25/2026 | Bálint Melinda -Andrea | Matematika -Beszélgetés a rovarokról | A méhek szerepének megértése | 15 tanuló | Szóbeli |
| l. A | 3/25/2026 | Bálint Melinda -Andrea | Anyanyelv-virágok megismerése , virágültetés | A növények fontosságának tudatosítása | 15 tanuló | Piros pont |
| l. A | 3/25/2026 | Bálint Melinda -Andrea | Vizuális nevelés -Rovarhotel készítése, a méz fontossága, mézkostolás | Segítő magatartás kialakítása, a méz fontosságának felismerése, csoport munka | 15 tanuló | Lehúzós |
| l. A | 3/26/2026 | Bálint Melinda -Andrea | Remediere - A számok világában | Az összeadás és kivonás gyakorlása 100-ig | 15 tanuló | Lehúzós |
| l. A | 3/26/2026 | Bálint Melinda -Andrea | Limba română -Mergem la cumpărături | Recunoașterea importanței legumelor și fructelor | 15 tanuló | Lehúzósok |
| l. A | 3/26/2026 | Bálint Melinda -Andrea | Ének- Élelmiszerpazarlás csökkentése, Én elmentem a vásárba félpénzzel | Környezetbarát szokások kialakítása | 15 tanuló | Szóbeli |
| l. A | 3/27/2026 | Bálint Melinda -Andrea | Anyanyelv - Szelektív kukák bemutatása, válogató játék | A szelektív gyűjtés elsajátítása | 15 tanuló | Szóbeli |
| l. A | 3/27/2026 | Bálint Melinda -Andrea | Limba română - Ce aruncăm la gunoi | Exersarea selectării | 15 tanuló | Piros pont |
| l. A | 3/27/2026 | Bálint Melinda -Andrea | Matematika -Hulladékból kincs, mérések | A hulladék hasznos felhasználása | 15 tanuló | Lehúzós |
| l. A | 3/27/2026 | Bálint Melinda -Andrea | Személyiségfejlesztés - beszélgetés a szemét újrahasznosításának fontosságáról, a héten tanultakról | A szelektív gyűjtés elsajátítása, a környezettudatos szemlélet alapozása | 15 tanuló | Oklevél |
| l. A | 3/26/2026 | Bálint Melinda -Andrea | Anyanyelv -Tudatos vásárlás-szerepjáték, bevásárló lista készítése | Tudatos döntések kialakítása | 15 tanuló | Diploma |
| l. A | 3/26/2026 | Bálint Melinda -Andrea | Anyanyelv: Az egészséges életmód, gyümölcssaláta készítés | Az egészséges életmód bemutatása | 15 tanuló | Szóbeli |
| V. A | 3/23/2026 | Elekes Daniel László | Gyergyóújfalu rövid története | Saját szülőfalunk történetének megismerése | V A osztályos tanulók | Folyamatos, rövid kérdések |
| V. A | 3/23/2026 | Finta-Román Szidónia | Banda desenată | Dezvoltarea creativității | V. A | Observare pe parcurs |
| V. A | 3/23/2026 | Elekes-Köllő Hunor | Digitális plakát a környezetvédelemről | Alapvető digitális készségek fejlesztése Környezettudatos gondolkodás kialakítása Kreatív munka (rajzprogram vagy prezentáció) | 5. osztályos tanulók, Informatika tanár | Plakát tartalma (helyes üzenet), szóban |
| V. A | 3/23/2026 | Karda István | Zöld hét – Az osztály ökológiai szokásainak felmérése | A tanulók mindennapi környezeti szokásainak vizsgálata (közlekedés, vízhasználat, hulladékkezelés); valós adatok gyűjtése a fenntarthatóság témakörében; környezettudatos szemlélet fejlesztése; interaktív csoportmunka. | 5.A osztály tanulói | Aktív részvétel, felelős hozzáállás, pontos adatgyűjtés. |
| V. A | 3/23/2026 | Karda István | Zöld hét – Az osztály ökológiai szokásainak felmérése | A tanulók mindennapi környezeti szokásainak vizsgálata (közlekedés, vízhasználat, hulladékkezelés); valós adatok gyűjtése a fenntarthatóság témakörében; környezettudatos szemlélet fejlesztése; interaktív csoportmunka. | 5. osztály tanulói | Aktív részvétel, felelős hozzáállás, pontos adatgyűjtés |
| V. A | 3/23/2026 | Kedves Botond | Szemétszedés és tavaszi nagytakarítás a sportpályák környékén | -környezettudatos nevelés -csapatmunka -készségfejlesztés | V.A | -Normatív.Óra végére ki gyüjt be több szemetet? |
| V. A | 3/24/2026 | Pintér Anita | János Vitéz kalandok: társasjáték készítés | Az olvasott szöveg alapján társasjátékok létrehozása | 5. A osztály | csoportos értékelés |
| V. A | 3/24/2026 | Kolumbán Csilla | Keresztút a szenvedő Krisztussal | a leeelküket érzékenyíteni szenvedés láttán | V.A osztály tanulói és a hitoktató | Szóban |
| V. A | 3/24/2026 | Finta-Román Szidónia | Banda desenată | Dezvoltarea creativității | V. A | Observare pe parcurs |
| V. A | 3/24/2026 | Bernád István | Zöldheti kreatív tevékenység | Ökológiai ismeretterjesztő | 17 tanuló | Szóbeli |
| V. A | 3/25/2026 | Incze Mónika | egészséges ételek, Karaoke | Csapatépítés, éneklés, a március 15.ei szereplés utáni megérdemelt jutalom | Az opciós órán résztvevő diákok | közös beszélgetés |
| V. A | 3/25/2026 | Elekes Daniel László | Gyergyóújfalu rövid története | Saját szülőfalunk történetének megismerése | V A osztályos tanulók | Folyamatos, rövid kérdések |
| V. A | 3/25/2026 | Kedves Botond | Kerékpáros ügyességi akadálypálya-helyszín:községi labdarúgópálya | -egyensúly-koordináció fejlesztése -ügyesség fejlesztése -verseny jellegű tevékenység -környezettudatos közlekedés -közlekedési szabályok betartása | V. A fiúk | Adott pálya teljesítése időkerethez kötve.Ki a leggyorsabb a végén? |
| V. A | 3/25/2026 | Karda István | Zöld hét – Fenntarthatósági kördiagram készítése | A természetvédelemmel kapcsolatos adatok vizuális megjelenítése; törtek összeadása; a környezeti arányok értelmezése; kreatív, vizuális projektmunka. | 5.A osztály tanulói | Diagram pontossága, számítások helyessége, igényes kivitelezés. |
| V. A | 3/25/2026 | Kedves Botond | Kerékpáros ügyességi akadálypálya-helyszín:községi labdarúgópálya | -egyensúly-koordináció fejlesztése -ügyesség fejlesztése -verseny jellegű tevékenység -környezettudatos közlekedés -közlekedési szabályok betartása | V.A | Adott pálya teljesítése időkerethez kötve.Ki a leggyorsabb a végén? |
| V. A | 3/25/2026 | Laczkó-Dobos Csaba | A helyi környezet megismerése | - a földrajzi elemek és jelenségek bemutatása a helyi környezetbe - szabályok és viselkedési formák egyes kockázatos helyzetekben | az V.A osztály tanulói | szóbeli értékelés |
| V. A | 3/26/2026 | Elekes-Köllő Márta | Zöld ételek, | A tanulókat tudatossa ágra nevelni. | 5A, 5B tanulók. | Szóbeli értékelés. |
| V. A | 3/26/2026 | Pintér Anita | János vitéz kalandok: társasjáték készítés | Az olvasott sz9veg alapján társasjátékok létrehozása | 5. A osztály | csoportos értékelés |
| V. A | 3/26/2026 | Török Koppány | Streetball | A streetball szabályainak tanulása, a sportág kipróbálása | V. A | szóbeli értékelés |
| V. A | 3/26/2026 | Szabó Klára | Öko pálya | Ügyesség fejlesztése, akadálypálya készítése újrahasznosított anyagokból, kézilabda témával | diákok, szaktanárok | Szóbeli értékelés |
| V. A | 3/26/2026 | Finta-Román Szidónia | Osztályrendezés (növények az osztályteremben) | Élhetőbb környezetet teremteni az osztályteremben, ahol napi 6 órát töltenek a gyermekek. | V. A osztály | Megfigyelés, szóbeli értékelés. |
| V. A | 3/26/2026 | Karda István | Zöld hét – Osztályszintű természetvédelmi akcióterv matematikai tervezéssel | Törtek alkalmazása környezeti célok meghatározásában (pl. vízfogyasztás csökkentése, környezetbarát közlekedés arányának növelése); tudatos döntéshozatal; projektbemutatás. | 5.A osztály tanulói | Számítások pontossága, reális javaslatok, aktív részvétel. |
| V. A | 3/26/2026 | Vitos-Papp Csilla | Mikroszkópos tevékenység | Információ szerzés | V.A | Dícséret |
| V. A | 3/26/2026 | Hátsek-Dávid Gabriella | Tiszta környezethez való jog: a gyerekek megérdemlik! | Új ismeretek szerzése a gyermekek tiszta környezethez való jogáról, az ember és a Föld harmonikus együttélésének feltételei. | Osztály | Szóbeli értékelés |
| V. A | 3/27/2026 | Pintér Anita | János vitéz kalandok | társasjátékozás | 5. A osztály | csoportos értékelés |
| V. A | 3/27/2026 | Elekes Daniel László | Gyergyóújfalu a történelmi forrásokban | Saját szülőfalunk történetének megismerése | V A osztályos tanulók | Folyamatos, rövid kérdések |
| V. A | 3/27/2026 | Finta-Román Szidónia | Prezentarea benzilor desenate | Dezvoltarea comunicării orale | V. A | Punctarea rezultatelor |
| V. A | 3/27/2026 | Finta-Román Szidónia | Prezentarea benzilor desenate | Dezvoltarea comunicării orale | V. A | Punctarea rezultatelor |
| V. A | 3/23/0226 | Incze Mónika | Zenei időutazás: Hitster társasjáték | hallás utáni felismerés fejlesztése, a zenei műveltség bővítése (évszázadok és stílusok szerinti tájékozódás), a csapatmunka és a logikai készségek erősítése a zenei kronológia felállítása során. | Az osztály tanulói | Az óra végén kihirdetjük a győztes csapatot, akik a játék során a legtöbb pontot kapták |
| V. A | 3/24/2026 | Simon Katalin | The Seven Natural Wonders of the United Kingdom | - A természethez, földrajzhoz és utazáshoz kapcsolódó angol szókincs fejlesztése. - Egyszerű nyelvtani szerkezetek gyakorlása interaktív feladatok segítségével. - A figyelem, memória és kritikus gondolkodás fejlesztése változatos kérdések és döntési helyzetek révén. - A digitális eszközök használatának fejlesztése (Google Űrlapok, képek, videók) a tanulási folyamatban. - A tanulók érdeklődésének felkeltése más országok természeti értékei iránt. - Pozitív attitűd kialakítása a környezetvédelemmel és a természeti értékek megőrzésével kapcsolatban. - Az önálló, felfedezésen alapuló tanulás és a döntéshozatali készség fejlesztése egy interaktív digitális tanulási útvonal segítségével. | V.A | Szóbeli, frontális, egyéni - matricákkal |
| V. A | 3/25/2026 | Simon Katalin | Popular British food | - A tanulók bővítik angol szókincsüket a hagyományos brit ételek témájában (pl. chips, pudding, pasty). - Gyakorolják a Present Simple használatát, a számneveket és a Wh-kérdéseket (What, Where, Why stb.). - Fejlesztik olvasási és hallás utáni értési készségeiket interaktív feladatokon keresztül. - Fejlődnek a tanulók digitális kompetenciái az interaktív Google-bemutató használata során. - Tudatosul bennük az egészséges táplálkozás fontossága és az ételpazarlás elkerülésének jelentősége. - Erősödik érdeklődésük más országok kultúrája és gasztronómiája iránt. | V. A | szóbeli, frontális, egyéni - matricákkal |
| V. A | 3/27/2026 | Pintér Anita | János vitéz kalandok | társasjátékozás | 5. a osztály | csoportos értékelés |
| V. B | 3/24/2024 | Kolumbán Csilla | Keresztút a szenvedő Krisztussal | Vegyük észre a szenvedést a környezetünkben | V:B osztály, hitoktaó | Szóban |
| V. B | 3/23/2026 | Elekes-Köllő Hunor | Digitális plakát a környezetvédelemről | Alapvető digitális készségek fejlesztése Környezettudatos gondolkodás kialakítása Kreatív munka (rajzprogram vagy prezentáció) | 5. osztályos tanulók, Informatika tanár | Plakát tartalma (helyes üzenet), szóban |
| V. B | 3/23/2026 | Incze Mónika | Zenei időutazás: Hitster társasjáték | hallás utáni felismerés fejlesztése, a zenei műveltség bővítése (évszázadok és stílusok szerinti tájékozódás), a csapatmunka és a logikai készségek erősítése a zenei kronológia felállítása során. | Az osztály tanulói | Az óra végén kihirdetjük a győztes csapatot, akik a játék során a legtöbb pontot kapták |
| V. B | 3/23/2026 | Karda István | Zöld hét – Az osztály ökológiai szokásainak felmérése | A tanulók mindennapi környezeti szokásainak vizsgálata (közlekedés, vízhasználat, hulladékkezelés); valós adatok gyűjtése a fenntarthatóság témakörében; környezettudatos szemlélet fejlesztése; interaktív csoportmunka. | 5.B osztály tanulói | Aktív részvétel, felelős hozzáállás, pontos adatgyűjtés. |
| V. B | 3/23/2026 | Vitos-Papp Csilla | Mikroszkópos megfigyelés | "Láthatatlan világ felfedezése" , kísérletezés | V.B osztályos gyerekek | Dícséret |
| V. B | 3/23/2026 | Hátsek-Dávid Gabriella | Tiszta környezethez való jog: a gyerekek megérdemlik! | Új ismeretek szerzése a gyermekek tiszta környezethez való jogáról, az ember és a Föld harmonikus együttélésének feltételei. | Osztály | Szóbeli értékelés |
| V. B | 3/24/2026 | Bernád István | Zöldeti kreatív tevékenység | Ökológiai ismeretterjesztő | V. B | Szóbeli |
| V. B | 3/24/2026 | Finta-Román Szidónia | Banda desenată | Dezvoltarea creativității | V. B | Observare pe parcurs |
| V. B | 3/24/2026 | Laczkó-Dobos Hajnal | Petőfi Sándor: János vitéz - makett készítése környezetbarát anyagokból | 1.1. Változatos kommunikációs helyzetekben elhangzó szövegek globális értése a lényeges gondolatok kiemelésével 1.3. Lényeges gondolatok kiválasztása és rendszerezése szabadon választott vagy megadott témák szóbeli bemutatására különböző kommunikációs helyzetekben 2.2. Különböző típusú nyomtatott és elektronikus szövegek értő/értelmező olvasása 2.5. Alapvető erkölcsi értékek felismerése az olvasott szövegben | 16 tanuló | szóbeli értékelés |
| V. B | 3/24/2026 | Török Koppány | Közlekedj okosan | Gyalogos illetve kerékpáros közlekedési szabályok ismertetése, gyakorlás által. Kihelyezett akadálypálya teljesítése minél kevesebb hibapontot szerezve. | V.B 16 tanuló | szóbeli értékelés |
| V. B | 3/25/2026 | Incze Mónika | egészséges ételek, Karaoke | Csapatépítés, éneklés, a március 15.ei szereplés utáni megérdemelt jutalom | Az opciós órán résztvevő diákok | közös beszélgetés |
| V. B | 3/25/2026 | Kedves Botond | Kerékpáros ügyességi akadálypálya-helyszín:községi labdarúgópálya | -egyensúly-koordináció fejlesztése -ügyesség fejlesztése -verseny jellegű tevékenység -környezettudatos közlekedés -közlekedési szabályok betartása | V. B fiúk | Adott pálya teljesítése időkerethez kötve.Ki a leggyorsabb a végén? |
| V. B | 3/25/2026 | Finta-Román Szidónia | Banda desenată | Dezvoltarea comunicării orale | V. B | Observare pe parcurs |
| V. B | 3/25/2026 | Finta-Román Szidónia | Prezentarea benzilor desenate | Dezvoltarea comunicării orale | V. B | Punctarea rezultatelor |
| V. B | 3/25/2026 | Karda István | Zöld hét – Környezeti adatok feldolgozása törtekkel | A fenntarthatósággal kapcsolatos adatok törtes ábrázolása; arányok értelmezése; a természetkímélő és nem környezetbarát szokások matematikai összehasonlítása; problémamegoldó csoportmunka. | 5.B osztály tanulói | Törtek helyes képzése, egyszerűsítés, logikus következtetések. |
| V. B | 3/25/2026 | Karda István | Zöld hét – Fenntarthatósági kördiagram készítése | A természetvédelemmel kapcsolatos adatok vizuális megjelenítése; törtek összeadása; a környezeti arányok értelmezése; kreatív, vizuális projektmunka. | 5.B osztály tanulói | Diagram pontossága, számítások helyessége, igényes kivitelezés. |
| V. B | 3/26/2026 | Elekes-Köllő Márta | Zöld ételek, | A tanulókat tudatossa ágra nevelni. | 5A, 5B tanulók. | Szóbeli értékelés. |
| V. B | 3/26/2026 | Török Koppány | Streetball | A streetball szabályainak tanulása, a sportág kipróbálása | V. B | szóbeli értékelés |
| V. B | 3/26/2026 | Szabó Klára | Öko pálya | Ügyesség fejlesztése, akadálypálya készítése újrahasznosított anyagokból, kézilabda témával | diákok, szaktanárok | Szóbeli értékelés |
| V. B | 3/26/2026 | Finta-Román Szidónia | Prezentarea benzilor desenate | Dezvoltarea comunicării orale | V. B | Punctarea rezultatelor |
| V. B | 3/26/2026 | Karda István | Zöld hét – Osztályszintű természetvédelmi akcióterv matematikai tervezéssel | Törtek alkalmazása környezeti célok meghatározásában (pl. vízfogyasztás csökkentése, környezetbarát közlekedés arányának növelése); tudatos döntéshozatal; projektbemutatás. | 5.B osztály tanulói | Számítások pontossága, reális javaslatok, aktív részvétel. |
| V. B | 3/26/2026 | Laczkó-Dobos Hajnal | Petőfi Sándor: János vitéz- makett készítése környezetbarát anyagokból | 1.1. Változatos kommunikációs helyzetekben elhangzó szövegek globális értése a lényeges gondolatok kiemelésével 1.3. Lényeges gondolatok kiválasztása és rendszerezése szabadon választott vagy megadott témák szóbeli bemutatására különböző kommunikációs helyzetekben 2.2. Különböző típusú nyomtatott és elektronikus szövegek értő/értelmező olvasása 2.5. Alapvető erkölcsi értékek felismerése az olvasott szövegben | 16 tanuló | szóbeli értékelés |
| V. B | 3/26/2026 | Laczkó-Dobos Hajnal | Petőfi Sándor: János vitéz- a makettek bemutatása | 1.1. Változatos kommunikációs helyzetekben elhangzó szövegek globális értése a lényeges gondolatok kiemelésével 1.3. Lényeges gondolatok kiválasztása és rendszerezése szabadon választott vagy megadott témák szóbeli bemutatására különböző kommunikációs helyzetekben 2.2. Különböző típusú nyomtatott és elektronikus szövegek értő/értelmező olvasása 2.5. Alapvető erkölcsi értékek felismerése az olvasott szövegben | 16 tanuló | szóbeli értékelés |
| V. B | 3/26/2026 | Laczkó-Dobos Hajnal | Beszélgetés a környezetvédelem fontosságáról | új ismeret feldolgozó óra | 16 tanuló | szóbeli értékelés |
| V. B | 3/27/2026 | Elekes Daniel László | Gyergyóújfalu a történelmi forrásokban | Saját szülőfalunk történetének megismerése | V B osztályos tanulók | Folyamatos, rövid kérdések |
| V. B | 3/27/2026 | Laczkó-Dobos Hajnal | János vitéz-összegzés | .1. Változatos kommunikációs helyzetekben elhangzó szövegek globális értése a lényeges gondolatok kiemelésével 1.3. Lényeges gondolatok kiválasztása és rendszerezése szabadon választott vagy megadott témák szóbeli bemutatására különböző kommunikációs helyzetekben 2.2. Különböző típusú nyomtatott és elektronikus szövegek értő/értelmező olvasása 2.5. Alapvető erkölcsi értékek felismerése az olvasott szövegben | 16 tanuló | szóbeli értékelés |
| V. B | 3/27/2026 | Török Koppány | A duatlon sportág megismerése | A duatlon sportág megismerése, futó illetve kerékpáros pálya teljesítése által. | V.B 16 tanuló | szóbeli |
| V. B | 3/23/2026 | Simon Katalin | The Seven Natural Wonders of the United Kingdom | - A természethez, földrajzhoz és utazáshoz kapcsolódó angol szókincs fejlesztése. - Egyszerű nyelvtani szerkezetek gyakorlása interaktív feladatok segítségével. - A figyelem, memória és kritikus gondolkodás fejlesztése változatos kérdések és döntési helyzetek révén. - A digitális eszközök használatának fejlesztése (Google Űrlapok, képek, videók) a tanulási folyamatban. - A tanulók érdeklődésének felkeltése más országok természeti értékei iránt. - Pozitív attitűd kialakítása a környezetvédelemmel és a természeti értékek megőrzésével kapcsolatban. - Az önálló, felfedezésen alapuló tanulás és a döntéshozatali készség fejlesztése egy interaktív digitális tanulási útvonal segítségével. | V. B | Szóbeli, frontális, egyéni - matricákkal |
| V. B | 3/27/2026 | Simon Katalin | Popular British food | - A tanulók bővítik angol szókincsüket a hagyományos brit ételek témájában (pl. chips, pudding, pasty). - Gyakorolják a Present Simple használatát, a számneveket és a Wh-kérdéseket (What, Where, Why stb.). - Fejlesztik olvasási és hallás utáni értési készségeiket interaktív feladatokon keresztül. - Fejlődnek a tanulók digitális kompetenciái az interaktív Google-bemutató használata során. - Tudatosul bennük az egészséges táplálkozás fontossága és az ételpazarlás elkerülésének jelentősége. - Erősödik érdeklődésük más országok kultúrája és gasztronómiája iránt. | V. B | Szóbeli, frontális, egyéni - matricákkal |
| V. B | 3/27/2026 | Laczkó-Dobos Csaba | – A helyi környezet megismerése | - a földrajzi elemek és jelenségek bemutatása a helyi környezetben - szabályok és viselkedési formák egyes kockázatos helyzetekben | az V. A osztály tanulói | szóbeli értékelés |
| V. Tekerőpatak | 3/25/2025 | Szabó Klára | Zöld logika | Csapatszellem erősítése, logikai képességek fejlesztése. A diákok különböző állomáshelyekenl környezetbarát és mozgásos feladatokat hajtanak végre, egyes állomás helyekről való továbbhaladás érdekében a logikájukat kell használniuk. | diákok, szaktanár | Szóbeli értékelés |
| V. Tekerőpatak | 3/23/2026 | Incze Mónika | Zenei időutazás: Hitster társasjáték | hallás utáni felismerés fejlesztése, a zenei műveltség bővítése (évszázadok és stílusok szerinti tájékozódás), a csapatmunka és a logikai készségek erősítése a zenei kronológia felállítása során. | Az opciós órán résztvevő diákok | Az óra végén kihirdetjük a győztes csapatot, akik a játék során a legtöbb pontot kapták |
| V. Tekerőpatak | 3/23/2026 | Karda Barbara | My Green School – Simple English for Nature | - alapvető angol szókincs gyakorlása a környezet és természet témájában (tree, flower, leaf, water, sun, bird) - egyszerű angol mondatok használata (This is a tree. I see a flower.) - környezettudatos gondolkodás fejlesztése - játékos, interaktív tanulás képekkel és mozgással | Az 5. osztály tanulói és az angoltanár | A tanulók részvételének, együttműködésének és az új szavak használatának megfigyelése, pozitív szóbeli visszajelzés. 🌱 |
| V. Tekerőpatak | 3/23/2026 | Kedves Botond | Szemétszedés és tavaszi nagytakarítás a sportpályák környékén | -környezettudatos nevelés -csapatmunka -készségfejlesztés | V. Tekerőpatak | Normatív.Óra végére ki gyüjt be több szemetet? |
| V. Tekerőpatak | 3/23/2026 | Vajda Emilia | Környezetvédelmi színdarab | Szerepek betanulása, a helyzetek átélésének megtapasztalása | V. Tekerőpatak | Frontális, szóbeli értékelés és társértékelés |
| V. Tekerőpatak | 3/23/2026 | Vitos-Papp Csilla | Mikroszkópos megfigyelés | Kísérletezés, információ szerzés | V. | Dícséret |
| V. Tekerőpatak | 3/23/2026 | Vajda Emilia | Tudományos könyvek | A könyvtár tudományos könyveinek böngészése, ismeretszerzés | V. osztály, Vajda Emilia | Önértékelés |
| V. Tekerőpatak | 3/23/2026 | Laczkó-Dobos Csaba | A helyi környezet megismerése | - a földrajzi elemek és jelenségek bemutatása a helyi környezetben - szabályok és viselkedési formák egyes kockázatos helyzetekben | az V. osztály tanulói | szóbeli értékelés |
| V. Tekerőpatak | 3/23/2026 | Hátsek-Dávid Gabriella | Tiszta környezethez való jog: a gyerekek megérdemlik! | Új ismeretek szerzése a gyermekek tiszta környezethez való jogáról, az ember és a Föld harmonikus együttélésének feltételei. | Osztály | Szóbeli értékelés |
| V. Tekerőpatak | 3/24/2026 | Elekes Daniel László | Tekerőpatak rövid történelme | Saját szülőfalunk történetének megismerése | V osztályos tanulók | Folyamatos, rövid kérdések |
| V. Tekerőpatak | 3/24/2026 | Kedves Beáta | Környezettudatos szokások gyűjtése | A tanulók ötleteket gyűjtenek a környezet védelmére a mindennapokban. beszélgetés, ötletelés. | Osztály+tanár | Bemutatás |
| V. Tekerőpatak | 3/24/2026 | Vajda Emilia | Virágültetés | A növények hasznosságának megértése, osztály szépítése | V. osztály, Vajda Emilia | Beszélgetés |
| V. Tekerőpatak | 3/24/2026 | Vajda Emilia | Virágültetés | A növények hasznosságának megértése, osztály szépítése | V. osztály, Vajda Emilia | Beszélgetés |
| V. Tekerőpatak | 3/24/2026 | Elekes-Köllő Hunor | Digitális plakát a környezetvédelemről | Alapvető digitális készségek fejlesztése Környezettudatos gondolkodás kialakítása Kreatív munka (rajzprogram vagy prezentáció) | 5. osztályos tanulók, Informatika tanár | Plakát tartalma (helyes üzenet), szóban |
| V. Tekerőpatak | 3/25/2026 | Kedves Beáta | Vízfogyasztás vizsgálata | A tanulók kiszámolják, mennyi vizet használnak naponta. Matematikai számítás és környezet tudatosság. Csoportmunka. | Osztály+tanár | Következtetések levonása. Javaslatok megbeszélése. |
| V. Tekerőpatak | 3/25/2026 | Kedves Beáta | Zöld kvíz | Játékos tanulás, vetélkedő. Csapatmunka. | osztály+tanár | Pontozás |
| V. Tekerőpatak | 3/25/2026 | Kovács Edit | Reciclare creativă | Stimularea creativității | Clasa a V.-a | Analizarea produselor finale |
| V. Tekerőpatak | 3/25/2026 | Vajda Emilia | Osztályrendezés | Otthonosabbá tenni az osztálytermet. | Vajda Emilia, V. osztály | Beszélgetés |
| V. Tekerőpatak | 3/25/2026 | Vajda Emilia | Séta a természetben | A mikrokozmosz elemeinek megfigyelése és azok szerepe az életünkben. | V. osztály, Vajda Emilia | Írásbeli értékelés |
| V. Tekerőpatak | 3/26/2026 | Elekes Daniel László | Tekerőpatak a korabeli dokumentumokban | Saját szülőfalunk történetének megismerése | V osztályos tanulók | Folyamatos, rövid kérdések |
| V. Tekerőpatak | 3/26/2026 | Karda Barbara | Sort the Trash – Recycling Game | alapvető angol szókincs gyakorlása a hulladék és újrahasznosítás témájában (paper, plastic, glass, metal, trash, recycle) egyszerű utasítások megértése angolul környezettudatos gondolkodás fejlesztése játékos tanulás: képkártyák csoportosítása a megfelelő „recycling bin”-be | V. osztály tanulói és az angoltanár | A tanulók részvételének, együttműködésének és a szókincs használatának megfigyelése; pozitív szóbeli visszajelzés. 🌱♻️📚 |
| V. Tekerőpatak | 3/26/2026 | Kovács Edit | Protejarea mediului | Formarea unei atitudini responsabile față de mediului înconjurător | Clasa a V.-a | Fișă de autoevaluare |
| V. Tekerőpatak | 3/26/2026 | Kolumbán Csilla | Újrahasznosítás | Észrevegyük a lehetőségeket az újrahasznosításban | V.Oszt., hitoktató, Gergely József | Szóbeli |
| V. Tekerőpatak | 3/26/2026 | Szabó Klára | Biztonságos közlekedés | Biztonságos közlekedés megismertetése, ügyesség fejlesztése. Kerékpáros közlekedés alapjainak megismertetése. | diákok, szaktanár | Szóbeli értékelés, oklevél |
| V. Tekerőpatak | 3/27/2026 | Kedves Beáta | Ökológiai lábnyom számítása. | A tanulók felismerik saját környezeti hatásukat. Matematikai számítások, környezeti nevelés. Csoportmunka. | Osztály+tanár | Zöld megoldások javasalata. Bemutatás. |
| V. Tekerőpatak | 3/27/2026 | Kovács Edit | Vopsirea ouălor de Paște | Activitatea combină tradițiile pascale cu educația ecologică, punând accent la utilizarea materialelor naturale și la protejarea mediului | Clasa a V.-a | Elevii au manifestat creativitate și interes la această activitate. |
| V. Tekerőpatak | 3/27/2026 | Kovács Edit | Vopsirea ouălor de Paște | Activitatea combină tradițiile pascale cu educația ecologică, punând accent la utilizarea materialelor naturale și la protejarea mediului | Clasa a V.-a | Elevii au manifestat creativitate și interes la această activitate. |
| V. Tekerőpatak | 3/27/2026 | Vitos-Papp Csilla | Csapatépítő játékok | Csapatösszerázó | V. | Dícséret |
| V. Tekerőpatak | 3/27/2026 | Incze Mónika | Zenei időutazás: Hitster társasjáték | hallás utáni felismerés fejlesztése, a zenei műveltség bővítése (évszázadok és stílusok szerinti tájékozódás), a csapatmunka és a logikai készségek erősítése a zenei kronológia felállítása során. | Az osztályban tanuló diákok | Az óra végén kihirdetjük a győztes csapatot, akik a játék során a legtöbb pontot kapták |
| VI | 3/27/2026 | Elekes Daniel László | Gyergyóújfalu a történelmi forrásokban | Saját szülőfalunk történetének megismerése | VI osztályos tanulók | Folyamatos, rövid kérdések |
| VI. | 3/23/2026 | Elekes-Köllő Hunor | Prezentáció: Fenntartható technológia | Kutatómunka az interneten Prezentációkészítés fejlesztése Kritikus gondolkodás | 7. osztályos tanulók (csoportmunka), Informatika tanár | Előadás minősége, szóban |
| VI. | 3/23/2026 | Kovács Edit | Denumirea activității: Învățăm jucându-ne. "Vânătoare de cuvinte" | Scop: Dezvoltarea competențelor de comunicare în limba română prin metode interactive. | Clasa a VI.- a | Fișă de autoevaluare |
| VI. | 3/23/2026 | Kovács Edit | "Lanțul poveștii" | Stimularea creativității. | Clasa a VI.-a | Fișă de autoevaluare. |
| VI. | 3/23/2026 | Vitos-Papp Csilla | Víz világnapja , előadás, plakát készítés | Ismeretszerzés, csoport munka, | VI. | Dícséret, piros pont |
| VI. | 3/24/2026 | Bernád István | Zöldheti kreatív tevékenység | Ökológiai ismeretterjesztő | 18 tanuló | Szóbeli |
| VI. | 3/24/2026 | Elekes-Köllő Tibor | Hosszúságmérés és becslés | Célok: a hosszúság mértékegységeinek alkalmazása (cm, m), becslési képesség fejlesztése, mérőeszközök helyes használata, a matematika alkalmazása a valós környezetben Tipus: gyakorlati feladatmegoldás | VI | a mérőeszközök helyes használata, a becslés és a mérés összehasonlítása, aktív részvétel a csoportmunkában |
| VI. | 3/24/2026 | Elekes-Köllő Tibor | Kerület és terület a zöldterületen | Tanulási célok: kerület és terület fogalmának alkalmazása, mérési adatok felhasználása számításokban, geometriai gondolkodás fejlesztése Tevékenységtípus: mérés az udvaron, csoportmunka, számítás, problémamegoldás | VI | Értékelés: helyes mérés, a kerület és terület helyes kiszámítása együttműködés a csoportban |
| VI. | 3/24/2026 | Sólyom Csilla | Templomlátogatás – a templom szimbólumainak és liturgikus terének megismerése | A tanulók ismerjék meg a katolikus templom alapvető tereit, liturgikus tárgyait és azok jelentését. A tanulók fedezzék fel, hogy a templom berendezése és képi világa a keresztény hit tartalmait fejezi ki. Erősödjön a templom iránti tiszteletük, valamint a szent térben való viselkedés kultúrája. A tanulók személyes tapasztalatot szerezzenek a templom mint az imádság és a közösség helyéről. | A VI. osztályos diákok, a pedagógus esetleg a helyi plébános | A tanulók aktivitásának, érdeklődésének és együttműködésének megfigyelése a templomlátogatás során. A látogatás végén vagy a következő órán a tanulók elmondják, mely szimbólumokra emlékeznek és mit jelentenek. |
| VI. | 3/25/2026 | Incze Mónika | egészséges ételek, Karaoke | Csapatépítés, éneklés, a március 15.ei szereplés utáni megérdemelt jutalom | Az opciós órán résztvevő diákok | közös beszélgetés |
| VI. | 3/25/2026 | Elekes Daniel László | Gyergyóújfalu rövid története | Saját szülőfalunk történetének megismerése | VI osztályos tanulók | Folyamatos, rövid kérdések |
| VI. | 3/25/2026 | Elekes-Köllő Tibor | Adatgyűjtés és statisztika | Tanulási célok: adatok gyűjtése és rendszerezése, táblázatok és diagramok készítése, a környezet megfigyelése matematikai szempontból Tevékenységtípus:megfigyelés, adatgyűjtés, csoportmunka, diagramkészítés | VI | pontos adatgyűjtés, a táblázat helyes kitöltése, diagram helyes elkészítése |
| VI. | 3/25/2026 | Kovács Edit | Comunicarea în limba română - activități interactive | Dezvoltarea exprimării orale și scrise în limba română. | Clasa a VI.-a | Fișă de autoevaluare |
| VI. | 3/25/2026 | Kovács Edit | Reciclare creativă | Stimularea creativității și a gândirii critice prin realizarea obiectelor și materialelor din resurse reciclabile. | Clasa a VI-a | Evaluarea se va realiza prin analiza produselor finale. |
| VI. | 3/25/2026 | Laczkó-Dobos Hajnal | Fizika- Fizikai mennyiségek mérése a természetben | - kísérletek végrehajtása és elemzése - a mérési pontosság és hibák megismerése | a VI. osztály tanulói | szóbeli értékelés |
| VI. | 3/26/2026 | Török Koppány | Streetball | A streetball szabályainak tanulása, a sportág kipróbálása | VI. | szóbeli értékelés |
| VI. | 3/26/2026 | Szabó Klára | Öko pálya | Ügyesség fejlesztése, akadálypálya készítése újrahasznosított anyagokból, kézilabda témával | diákok, szaktanárok | Szóbeli értékelés |
| VI. | 3/26/2026 | Elekes-Köllő Tibor | Matematikai problémák a természetben | Tanulási célok: matematikai gondolkodás alkalmazása hétköznapi helyzetekben, problémamegoldó készségek fejlesztése, a matematika és a környezetvédelem kapcsolatának felismerése Tevékenységtípus: problémamegoldás, számítás, csoportmunka, megbeszélés | VI | helyes számítások, logikus gondolkodás, aktív részvétel és együttműködés |
| VI. | 3/26/2026 | Vitos-Papp Csilla | Összerázó játékok | Csoportos játékok | VI. | Dícséret |
| VI. | 3/26/2026 | Vitos-Papp Csilla | Víz napi plakátkészítés | Információ szerzés, csoportos tevékenység | VI. | Dícséret, piros pont |
| VI. | 3/27/2026 | Laczkó-Dobos Csaba | A geoszférák szennyezése | - a különböző forrásokból származó kepéken ábrázolt elemek magyarázata - megoldások javaslata a környezetvédelmi problémákra | a VI. osztály tanulói | szóbeli értékelés |
| VI. | 3/27/2026 | Török Koppány | Duatlon megismerése | A duatlon sportág megismerése, futó illetve kerékpáros pálya teljesítése által. | VI. 18 tanuló | szóbeli |
| VI. | 3/23/0226 | Incze Mónika | Zenei időutazás: Hitster társasjáték | hallás utáni felismerés fejlesztése, a zenei műveltség bővítése (évszázadok és stílusok szerinti tájékozódás), a csapatmunka és a logikai készségek erősítése a zenei kronológia felállítása során. | Az osztály tanulói | Az óra végén kihirdetjük a győztes csapatot, akik a játék során a legtöbb pontot kapták |
| VI. | 3/23/2026 | Laczkó-Dobos Csaba | Fizika- Fizikai mennyiségek mérése a természetben | - kísérletek végrehajtása és elemzése - a mérési pontosság és hibák megismerése | a VI. osztály tanulói | szóbeli értékelés |
| VI. | 3/24/2026 | Török Koppány | Közlekedj okosan | Gyalogos illetve kerékpáros közlekedési szabályok ismertetése, gyakorlás által. Kihelyezett akadálypálya teljesítése. | VI. osztály, 18 tanuló | szóbeli értékelés |
| VI. | 3/24/2026 | Vajda Emilia | Kollázs készítése | Az újrahasznosítás fontossága | VI. osztály, Vajda Emilia | Társértékelés |
| VI. | 3/25/2026 | Kedves Botond | Kerékpáros ügyességi akadálypálya-helyszín:községi labdarúgópálya | -egyensúly-koordináció fejlesztése -ügyesség fejlesztése -verseny jellegű tevékenység -környezettudatos közlekedés -közlekedési szabályok betartása | VI. fiúk | Adott pálya teljesítése időkerethez kötve.Ki a leggyorsabb a végén? |
| VI. | 3/26/2026 | Hátsek-Dávid Gabriella | Öko-sziget: kapcsolatteremtés és együttműködés | A kapcsolatteremtés és együttműködés fontosságának megértése csoportmunka során egy képzeletbeli szigeten való együttélés megtervezésével. | Osztály | Szóbeli értékelés |
| VI. | 3/26/2026 | Simon Katalin | The Seven Natural Wonders of the United Kingdom | - A természethez, földrajzhoz és utazáshoz kapcsolódó angol szókincs fejlesztése. - Egyszerű nyelvtani szerkezetek gyakorlása interaktív feladatok segítségével. - A figyelem, memória és kritikus gondolkodás fejlesztése változatos kérdések és döntési helyzetek révén. - A digitális eszközök használatának fejlesztése (Google Űrlapok, képek, videók) a tanulási folyamatban. - A tanulók érdeklődésének felkeltése más országok természeti értékei iránt. - Pozitív attitűd kialakítása a környezetvédelemmel és a természeti értékek megőrzésével kapcsolatban. - Az önálló, felfedezésen alapuló tanulás és a döntéshozatali készség fejlesztése egy interaktív digitális tanulási útvonal segítségével. | VI. | Szóbeli, frontális, egyéni - matricákkal |
| VI. | 3/27/2026 | Simon Katalin | Popular British food | - A tanulók bővítik angol szókincsüket a hagyományos brit ételek témájában (pl. chips, pudding, pasty). - Gyakorolják a Present Simple használatát, a számneveket és a Wh-kérdéseket (What, Where, Why stb.). - Fejlesztik olvasási és hallás utáni értési készségeiket interaktív feladatokon keresztül. - Fejlődnek a tanulók digitális kompetenciái az interaktív Google-bemutató használata során. - Tudatosul bennük az egészséges táplálkozás fontossága és az ételpazarlás elkerülésének jelentősége. - Erősödik érdeklődésük más országok kultúrája és gasztronómiája iránt. | VI. osztály | szóbeli, frontális, egyéni - matricákkal |
| VI. | 3/27/2026 | Vajda Emilia | Versírás | A természet elemeinek megfigyelése, majd alkotásba foglalása. | VI. osztály, Vajda Emilia | Frontális, szóbeli értékelés |
| VI. A | 3/26/2026 | Elekes-Köllő Márta | Hogyan működik egy faluban a közigazgatás? | A tanulók megismerkedjenek a közintézményben, zajló tevékenységgel. | 6 A | Szóbeli |
| VI. osztály | 3/24/2026 | Vajda Emilia | Kollázs készítés | Az újrahasznosítás fontossága | VI. osztály, Vajda Emilia | Társértékelés |
| VI. Tekerőpatak | 3/25/2025 | Szabó Klára | Biztonságos közlekedés | Biztonságos közlekedés megismertetése, ügyesség fejlesztése. Kerékpáros közlekedés alapjainak megismertetése. | diákok, szaktanár | Szóbeli értékelés, oklevél |
| VI. Tekerőpatak | 3/23/2026 | Incze Mónika | Zenei időutazás: Hitster társasjáték | hallás utáni felismerés fejlesztése, a zenei műveltség bővítése (évszázadok és stílusok szerinti tájékozódás), a csapatmunka és a logikai készségek erősítése a zenei kronológia felállítása során. | Az opciós órán résztvevő diákok | Az óra végén kihirdetjük a győztes csapatot, akik a játék során a legtöbb pontot kapták |
| VI. Tekerőpatak | 3/23/2026 | Kedves Botond | Szemétszedés és tavaszi nagytakarítás a sportpályák környékén | -környezettudatos nevelés -csapatmunka -készségfejlesztés | VI. Tekerőpatak | Normatív.Óra végére ki gyüjt be több szemetet? |
| VI. Tekerőpatak | 3/23/2026 | Vajda Emilia | Környezetvédelmi színdarab | Szerepek betanulása, a helyzetek átélésének megtapasztalása | VI. Tekerőpatak | Frontális, szóbeli értékelés és társértékelés |
| VI. Tekerőpatak | 3/23/2026 | Kedves Beáta | Környezettudatos szokások gyűjtése | A tanulók ötleteket gyűjtenek a környezet védelmére a mindennapokban. Beszélgetés, ötletelés | osztály+tanár | Bemutatás |
| VI. Tekerőpatak | 3/23/2026 | Karda Barbara | Green Habits – Small Actions for the Environment | alapvető angol szókincs gyakorlása a környezetvédelem témájában (recycle, trash, water, electricity, trees) egyszerű angol mondatok gyakorlása (Turn off the light. Save water. Recycle paper.) a környezettudatos viselkedés fontosságának megértése páros és csoportos munka, beszédkészség fejlesztése | VI. osztály tanulói és az angoltanár. | A tanulók aktivitásának, részvételének és az új szókincs használatának megfigyelése, pozitív szóbeli visszajelzés. 🌱 |
| VI. Tekerőpatak | 3/23/2026 | Vajda Emilia | Hogyan szolgálja a könyvtár környezetünk védelmét? | Az újrahasznosítás fontossága | Vajda Emilia, VI. osztály | Frontális, szóbeli értékelés |
| VI. Tekerőpatak | 3/23/2026 | Laczkó-Dobos Csaba | Fizika- Fizikai mennyiségek mérése a természetben | - kísérletek végrehajtása és elemzése - a mérési pontosság és hibák megismerése | a tekerőpataki VI. osztályos diákok | szóbeli értékelés |
| VI. Tekerőpatak | 3/23/2026 | Bernád István | Zöldheti kreatív tevékenységek | Ökológiai ismeretterjesztő | 11 tanuló | Szóbeli |
| VI. Tekerőpatak | 3/23/2026 | Hátsek-Dávid Gabriella | Öko-sziget: kapcsolatteremtés és együttműködés | A kapcsolatteremtés és együttműködés fontosságának megértése csoportmunka során egy képzeletbeli szigeten való együttélés megtervezésével. | Osztály | Szóbeli értékelés |
| VI. Tekerőpatak | 3/24/2026 | Elekes Daniel László | Tekerőpatak rövid történelme | Saját szülőfalunk történetének megismerése | VI osztályos tanulók | Folyamatos, rövid kérdések |
| VI. Tekerőpatak | 3/24/2026 | Kedves Beáta | Vízfogyasztás vizsgálata | A tanulók kiszámolják, mennyi vizet használnak naponta. Matematikai számítás és környezet tudatosság. Csoportmunka. | Osztály+tanár | Következtetések levonása.Javaslatok. Beszélgetés. |
| VI. Tekerőpatak | 3/24/2026 | Kovács Edit | Protejarea mediului | Încurajarea implicării active a elevilor în protejarea mediului, prin soluții simple aplicabile în viața de zi cu zi. | Clasa a VI.-a | Fișă de autoevaluare |
| VI. Tekerőpatak | 3/24/2026 | Vitos-Papp Csilla | Víz napi tevékenység | Információ szerzés, csapatmunka | VI. | Dícséret |
| VI. Tekerőpatak | 3/24/2026 | Elekes-Köllő Hunor | Prezentáció: Fenntartható technológia | Kutatómunka az interneten Prezentációkészítés fejlesztése Kritikus gondolkodás | 7. osztályos tanulók (csoportmunka), Informatika tanár | Előadás minősége, szóban |
| VI. Tekerőpatak | 3/25/2026 | Kedves Beáta | Zöld kvíz | A tanulók bővítik környezetvédelmi ismereteiket. Játékos tanulás Csapatmunka | Osztály+tanár | Pontozás |
| VI. Tekerőpatak | 3/25/2026 | Kovács Edit | Comunicarea în limba română - activități interactive | Dezvoltarea exprimării orale și scrise în limba română. | Clasa a VI.-a | Fișă de autoevaluare |
| VI. Tekerőpatak | 3/25/2026 | Vajda Emilia | A természet megjelenése az irodalomban | A természet reprezentálási formáinak megismerése a különböző irodalmi művekben | Vajda Emilia, VI. osztály | Társértékelés |
| VI. Tekerőpatak | 3/25/2026 | Vajda Emilia | A természet megjelenése az irodalomban | A természet reprezentálásának megismerése a különböző irodalmi művekben | Vajda Emilia, VI. osztály | Társértékelés |
| VI. Tekerőpatak | 3/25/2026 | Laczkó-Dobos Csaba | - Fizikai mennyiségek mérése a természetben | - kísérletek végrehajtása és elemzése - a mérési pontosság és hibák megismerése | a VI. osztály tanulói | szóbeli értékelés |
| VI. Tekerőpatak | 3/25/2026 | Szabó Klára | Zöld logika | Csapatszellem erősítése, logikai képességek fejlesztése. A diákok különböző állomáshelyekenl környezetbarát és mozgásos feladatokat hajtanak végre, egyes állomás helyekről való továbbhaladás érdekében a logikájukat kell használniuk. | diákok, szaktanár | Szóbeli értékelés, pontgyűjtő lapok |
| VI. Tekerőpatak | 3/26/2026 | Elekes Daniel László | Tekerőpatak a korabeli dokumentumokban | Saját szülőfalunk történetének megismerése | VI osztályos tanulók | Folyamatos, rövid kérdések |
| VI. Tekerőpatak | 3/26/2026 | Karda Barbara | My Green Day | egyszerű angol mondatok gyakorlása a környezetbarát szokásokról (I recycle paper. I save water. I ride a bike.) környezetvédelemmel kapcsolatos szókincs ismétlése kommunikációs készségek fejlesztése egyszerű párbeszédekben páros munka: rövid „zöld nap” bemutatása (mit teszek a környezetért) | VI. osztály tanulói és az angoltanár | A tanulók aktivitásának, részvételének és az angol nyelv használatának megfigyelése; pozitív szóbeli visszajelzés. 🌱📚 |
| VI. Tekerőpatak | 3/26/2026 | Kolumbán Csilla | Újrahasznosítás gyökerekbúl | Nyitott szemmel figyeljük az őjrahasznosítás lehetőségét | VI.o ,hitoktató | Szóbeli |
| VI. Tekerőpatak | 3/26/2026 | Kolumbán Csilla | Hagyományaink ápolása | újrahasznosítás lehetőségei | VI. oszt, osztályfőnök, Gergely József, Csata Judit | szóbeli |
| VI. Tekerőpatak | 3/26/2026 | Kovács Edit | Învățăm jucându-ne "Vânătoare de cuvinte" | Dezvoltarea competențelor de comunicare | Clasa a VI.-a | Fișă de autoevaluare |
| VI. Tekerőpatak | 3/26/2026 | Kovács Edit | Învățăm jucându-ne "Lanțul poveștii" | Stimularea creativității, dezvoltarea exprimării orale și scrise în limba română | Clasa a VI.-a | Fișă de autoevaluare |
| VI. Tekerőpatak | 3/26/2026 | Vajda Emilia | Elavult, sérült könyvek újrahasznosítása dekorációs elemként | az újrahasznosítás fontossága | Vajda Emilia, VI. osztály | Beszélgetés |
| VI. Tekerőpatak | 3/27/2026 | Kedves Beáta | Ökológiai lábnyom számítása és zöld megoldások keresése. | A tanulók felismerik saját környezeti hatásukat, megtanulják, hogy hogyan csökkenthetik saját ökológiai lábnyomukat. Matematikai számítások, környezeti nevelés. Csoportmunka. | Osztály+tanár | Diagram, plakát. |
| VI. Tekerőpatak | 3/27/2026 | Vitos-Papp Csilla | Víz napi plakát készítés | Információ szerzés | VI. | Dícséret, piros pont |
| VI. Tekerőpatak | 3/27/2026 | Vitos-Papp Csilla | Csapatépítő átékok | Csapatösszerázó | VI. | Dícséret |
| VI. Tekerőpatak | 3/27/2026 | Incze Mónika | Zenei időutazás: Hitster társasjáték | hallás utáni felismerés fejlesztése, a zenei műveltség bővítése (évszázadok és stílusok szerinti tájékozódás), a csapatmunka és a logikai készségek erősítése a zenei kronológia felállítása során. | Az osztály tanulói | Az óra végén kihirdetjük a győztes csapatot, akik a játék során a legtöbb pontot kapták |
| VI. Tekerőpatak | 3/27/2026 | Laczkó-Dobos Csaba | – A geoszférák szennyezése | - a különböző forrásokból származó kepéken ábrázolt elemek magyarázata - megoldások javaslata a környezetvédelmi problémákra | a VI.osztály tanulói | szóbeli értékelés |
| VII. A | 3/25/2025 | Szabó Klára | Kézilabda másként | Ügyesség fejlesztése, felső egykezes kapura dobás szilárdítása. Különböző ''Zöld'' célok eltalálása a távolság növelésével, zöl akadálypálya. | diákok, szaktanárok | Szóbeli értékelés |
| VII. A | 3/23/2026 | Elekes Daniel László | Gyergyóújfalu rövid története | Saját szülőfalunk történetének megismerése | VII A osztályos tanulók | Folyamatos, rövid kérdések |
| VII. A | 3/23/2026 | Finta-Román Szidónia | Vizionarea unui film documentar | Receptarea mesajului oral | VII. A | Observarea sistematică |
| VII. A | 3/23/2026 | Elekes-Köllő Hunor | Zöld alkalmazás tervezése (projektmunka) | Algoritmikus gondolkodás fejlesztése Problémamegoldás Projektalapú tanulás | 7. osztályos tanulók (csapatokban) Informatika tanár | Csapatmunka és prezentáció, szóban |
| VII. A | 3/23/2026 | Karda István | Fenntartható közösségi zöldterület matematikai tervezése | A természetes zöldfelületek szerepének megismerése; egy park matematikai modellezése; területszámítás alkalmazása; projektindító csoportmunka. | VII.A osztály tanulói | Számítási pontosság, környezeti szempontok figyelembevétele. |
| VII. A | 3/23/2026 | Laczkó-Dobos Hajnal | Értékek és sorsok – a ballada természetközelben-Kőmíves Kelemenné balladája | 1.1. Hangzó szövegek értelmezése lényegkiemeléssel 1.2. Adott vagy választott témák szóbeli bemutatása a kommunikációs tényezők figyelembevételével 1.3. Különböző információk, gondolatok, vélemények bemutatása érvekkel 2.1. Külső tényvonatkozások és fiktív mozzanatok megkülönböztetése különböző szövegekben 2.3. Az olvasói tapasztalatok működtetése az irodalmi szöveg olvasása, értelmezése során 2.5. Az irodalmi szövegekben megjelenő értékrendek megítélése 3.1. Változatos témájú szövegek megalkotása 3.4. Forrásanyag önálló felkutatása adott témához | 16 TANULÓ | SZÓBELI ÉRTÉKELÉS |
| VII. A | 3/23/2026 | Süket Zsuzsanna | Természetben megfigyelünk különböző fizikai jelenségeket. | A tananyag jobb megértése | VII.A. Osztály | Egyéni, frontális, csopotos |
| VII. A | 3/24/2026 | Kedves Botond | Szemétszedés és tavaszi nagytakarítás a községi labdarúgópályán és környékén | Szemétszedés és tavaszi nagytakarítás a sportpályák környékén | VII. A | -Normatív.Óra végére ki gyüjt be több szemetet? |
| VII. A | 3/24/2026 | Bernád István | Zöldheti kreatív tevékenység | Ökológiai ismeretterjesztő | 14 tanuló | Szóbeli |
| VII. A | 3/24/2026 | Sólyom Csilla | Templomlátogatás – a templom szimbólumainak és liturgikus terének megismerése | A tanulók ismerjék meg a katolikus templom alapvető tereit, liturgikus tárgyait és azok jelentését. A tanulók fedezzék fel, hogy a templom berendezése és képi világa a keresztény hit tartalmait fejezi ki. Erősödjön a templom iránti tiszteletük, valamint a szent térben való viselkedés kultúrája. A tanulók személyes tapasztalatot szerezzenek a templom mint az imádság és a közösség helyéről. | A VII. A osztályos diákok, a pedagógus esetleg a helyi plébános | A tanulók aktivitásának, érdeklődésének és együttműködésének megfigyelése a templomlátogatás során. A látogatás végén vagy a következő órán a tanulók elmondják, mely szimbólumokra emlékeznek és mit jelentenek. |
| VII. A | 3/24/2026 | Kedves Botond | Szemétszedés és tavaszi nagytakarítás a községi labdarúgópályán és környékén | környezettudatos nevelés -csapatmunka -készségfejlesztés | VII.A | -Normatív.Óra végére ki gyüjt be több szemetet? |
| VII. A | 3/24/2026 | Laczkó-Dobos Hajnal | Kőmíves Kelemenné balladája- a rockballada | 1.1. Hangzó szövegek értelmezése lényegkiemeléssel 1.2. Adott vagy választott témák szóbeli bemutatása a kommunikációs tényezők figyelembevételével 1.3. Különböző információk, gondolatok, vélemények bemutatása érvekkel 2.1. Külső tényvonatkozások és fiktív mozzanatok megkülönböztetése különböző szövegekben 2.3. Az olvasói tapasztalatok működtetése az irodalmi szöveg olvasása, értelmezése során 2.5. Az irodalmi szövegekben megjelenő értékrendek megítélése 3.1. Változatos témájú szövegek megalkotása 3.4. Forrásanyag önálló felkutatása adott témához | 14 TANULÓ | szóbeli értékelés |
| VII. A | 3/24/2026 | Vitos-Papp Csilla | Víz napi tevékenység | Információ szerzés, | VII.A | Dícséret |
| VII. A | 3/25/2026 | Incze Mónika | egészséges ételek, Karaoke | Csapatépítés, éneklés, a március 15.ei szereplés utáni megérdemelt jutalom | Az opciós órán résztvevő diákok | közös beszélgetés |
| VII. A | 3/25/2026 | Török Koppány | Célbadobás | Kosárradobás pontosságának növelése, célbadobások, kosárradobások által, különböző méretű labdákkal. | VII. A | szóbeli |
| VII. A | 3/25/2026 | Elekes Daniel László | Gyergyóújfalu a történelmi forrásokban | Saját szülőfalunk történetének megismerése | VII A osztályos tanulók | Folyamatos, rövid kérdések |
| VII. A | 3/25/2026 | Finta-Román Szidónia | Vizionarea unui film documentar | Receptarea mesajului oral | VII. A | Observarea sistematică |
| VII. A | 3/25/2026 | Finta-Román Szidónia | Dezbatere pe tema filmului | Comunicare orală | VII. A | Observare sistematică |
| VII. A | 3/25/2026 | Incze Mónika | Zenei időutazás: Hitster társasjáték | hallás utáni felismerés fejlesztése, a zenei műveltség bővítése (évszázadok és stílusok szerinti tájékozódás), a csapatmunka és a logikai készségek erősítése a zenei kronológia felállítása során. | Az osztály tanulói | Az óra végén kihirdetjük a győztes csapatot, akik a játék során a legtöbb pontot kapták |
| VII. A | 3/25/2026 | Süket Zsuzsanna | Kísérleti eszközök segítségével kísérletezés az osztályban | Megfigyelés alapján fizikai fogalmak megértése | VII. A. Osztály | Egyéni, csoportos, frontális |
| VII. A | 3/26/2026 | Elekes-Köllő Márta | Alkossunk hulladékból ujjat! | Hulladék újrahasznositása! | 7 A, 7B Moorsini kozremukődésével. | Szóbeli |
| VII. A | 3/26/2026 | Finta-Román Szidónia | Dezbatere pe tema filmului | Comunicare orală | VII. A | Observarea sistematică |
| VII. A | 3/26/2026 | Karda István | Zöld hét – Zöldfelületek arányának meghatározása területszámítással | A parkon belüli természetes és épített felületek arányának kiszámítása; területek alkalmazása; a zöldterület fontosságának matematikai vizsgálata; problémamegoldó projektmunka. | VII.A osztály tanulói | Területszámítás helyessége, arányok pontos meghatározása. |
| VII. A | 3/26/2026 | Karda István | Zöld hét – Méretarányos ökopark tervrajz készítése | Méretarány alkalmazása valós természetközeli tervezésben; metrikus összefüggések gyakorlása; kreatív, környezetbarát térkialakítás. | VII.A osztály tanulói | Méretarány pontossága, precíz szerkesztés, zöld szemlélet. |
| VII. A | 3/26/2026 | Kedves Botond | Kerékpáros ügyességi akadálypálya-helyszín:községi labdarúgópálya | -egyensúly-koordináció fejlesztése -ügyesség fejlesztése -verseny jellegű tevékenység -környezettudatos közlekedés -közlekedési szabályok betartása | VII.A | -egyensúly-koordináció fejlesztése -ügyesség fejlesztése -verseny jellegű tevékenység -környezettudatos közlekedés -közlekedési szabályok betartása |
| VII. A | 3/26/2026 | Vitos-Papp Csilla | Víz napi plakát készítés | Információ szerzés | VII.A | Dícséret, piros pont |
| VII. A | 3/26/2026 | Hátsek-Dávid Gabriella | Fenntarthatósági törekvések a világon: merre haladunk? | Annak megvizsgálása, hogy a fenntarthatóság merre halad a világ országaiban, milyen törekvések vannak és Románia hol helyezkedik el a többi országhoz képest. | Osztály | Szóbeli értékelés |
| VII. A | 3/27/2026 | Süket Zsuzsanna | Laboratórium rendezés. Kísérletek a tanult fizikai fogalmakkal | Megfigyelés alapján történő fizikai fogalmak meghatározása | VII.A. Osztály Újfalu | Egyéni, csoportos, frontális |
| VII. A | 3/27/2026 | Karda István | Zöld hét – Fenntartható parktervek bemutatása és környezeti hatás elemzése | A matematikai eredmények értelmezése a természetvédelem szempontjából; a zöldterületek szerepének tudatosítása; prezentáció és reflektív beszélgetés. | VII.A osztály tanulói | Számítások pontossága, környezeti tudatosság, bemutatás minősége. |
| VII. A | 3/27/2026 | Laczkó-Dobos Hajnal | -A ballada természetközelben- | 1.1. Hangzó szövegek értelmezése lényegkiemeléssel 1.2. Adott vagy választott témák szóbeli bemutatása a kommunikációs tényezők figyelembevételével 1.3. Különböző információk, gondolatok, vélemények bemutatása érvekkel 2.1. Külső tényvonatkozások és fiktív mozzanatok megkülönböztetése különböző szövegekben 2.3. Az olvasói tapasztalatok működtetése az irodalmi szöveg olvasása, értelmezése során 2.5. Az irodalmi szövegekben megjelenő értékrendek megítélése 3.1. Változatos témájú szövegek megalkotása 3.4. Forrásanyag önálló felkutatása adott témához | 14 TANULÓ | SZÓBELI ÉRTÉKELÉS |
| VII. A | 3/27/2026 | Laczkó-Dobos Hajnal | A ballada -Akkor és most- | 1.1. Hangzó szövegek értelmezése lényegkiemeléssel 1.2. Adott vagy választott témák szóbeli bemutatása a kommunikációs tényezők figyelembevételével 1.3. Különböző információk, gondolatok, vélemények bemutatása érvekkel 2.1. Külső tényvonatkozások és fiktív mozzanatok megkülönböztetése különböző szövegekben 2.3. Az olvasói tapasztalatok működtetése az irodalmi szöveg olvasása, értelmezése során 2.5. Az irodalmi szövegekben megjelenő értékrendek megítélése 3.1. Változatos témájú szövegek megalkotása 3.4. Forrásanyag önálló felkutatása adott témához | 14 tanuló | szóbeli értékelés |
| VII. A | 3/27/2026 | Laczkó-Dobos Hajnal | A ballada - Akkor és most- | 1.1. Hangzó szövegek értelmezése lényegkiemeléssel 1.2. Adott vagy választott témák szóbeli bemutatása a kommunikációs tényezők figyelembevételével 1.3. Különböző információk, gondolatok, vélemények bemutatása érvekkel 2.1. Külső tényvonatkozások és fiktív mozzanatok megkülönböztetése különböző szövegekben 2.3. Az olvasói tapasztalatok működtetése az irodalmi szöveg olvasása, értelmezése során 2.5. Az irodalmi szövegekben megjelenő értékrendek megítélése 3.1. Változatos témájú szövegek megalkotása 3.4. Forrásanyag önálló felkutatása adott témához | 14 tanuló | szóbeli értékelés |
| VII. A | 3/27/2026 | Laczkó-Dobos Hajnal | A ballada természetközelben- | 1.1. Hangzó szövegek értelmezése lényegkiemeléssel 1.2. Adott vagy választott témák szóbeli bemutatása a kommunikációs tényezők figyelembevételével 1.3. Különböző információk, gondolatok, vélemények bemutatása érvekkel 2.1. Külső tényvonatkozások és fiktív mozzanatok megkülönböztetése különböző szövegekben 2.3. Az olvasói tapasztalatok működtetése az irodalmi szöveg olvasása, értelmezése során 2.5. Az irodalmi szövegekben megjelenő értékrendek megítélése 3.1. Változatos témájú szövegek megalkotása 3.4. Forrásanyag önálló felkutatása adott témához | 14 tanuló | szóbeli értékelés |
| VII. A | 3/27/2026 | Balázs-Bécsi Ildikó | Tojásírás viasszal Tojásfestés természetes színezőanyagokkal | Finommotorika fejlesztése (mérések során elengedhetetlen a labortevékenységek alkalmával) Természetes festékanyagok promoválása, mint színezőanyagok a húsvéti időszak tojásfestésének apropóján (Növényi festékanyagok kivonása, alkalmazása a tojásfestés folyamatában). | VII.A. | Szóbeli értékelés a munkafolyamatok végén. Fotók készítése az elkészített megírt, megfestett tojásokról. |
| VII. A | 3/29/2026 | Pintér Anita | Gyógynövényeink nyomában | A gyógynövények latin nevének és gyógyhatásának megismerése | 7. A osztály | csoportos értékelés |
| VII. A | 3/23/2026 | Laczkó-Dobos Csaba | Osztályfőnöki- Szelektív hulladékgyűjtés | -környezettudatosságra való nevelés -a szelektív hulladékgyűjtés fontosságának megértése | a VII.A osztály tanulói | szóbeli értékelés |
| VII. A | 3/24/2026 | Simon Katalin | Let’s travel to the U.K.! | - A tanulók megismerkednek az Egyesült Királyság országaival és természeti szépségeivel, valamint ezek környezeti értékeivel. - Az angol nyelvet felfedezésre és kommunikációra használják, miközben új információkat tanulnak más tájakról és kultúrákról. - Megtanulják a digitális térkép használatát, létrehozását és szerkesztését, amelyen különböző természeti helyeket jelölnek meg. - Fejlesztik digitális együttműködési készségeiket, közös prezentáció készítésével és bemutatásával. - A tevékenység hozzájárul ahhoz, hogy a tanulók értékeljék a természeti környezet szépségeit és felismerjék a környezetvédelem fontosságát. | VII. A osztály | szóbeli, csoportos - matricákkal |
| VII. A | 3/25/2026 | Laczkó-Dobos Csaba | Ázsiai nagyvárosok szennyezése | -szöveg/projekt/forgatókönyv létrehozása egy vizsgált/elemzett/tanulmányozott kérdésről | a VII.A osztály tanulói | szóbeli értékelés |
| VII. A | 3/27/2026 | Simon Katalin | Eat Green, Save the Planet! | - A tanulók megismerik a vegetáriánus ételeket és azok előnyeit a környezet szempontjából. - Fejlődik a tanulók tudatossága az ételpazarlás elkerülésében és az élelmiszerek felelős felhasználásában. - Bővítik angol szókincsüket az ételek, étkezés és környezet témakörében. - Gyakorolják az egyszerű nyelvtani szerkezeteket (Present Simple, Wh-kérdések) játékos, interaktív feladatokban. - Tudatosul bennük, hogy egészséges és fenntartható étkezési szokások hozzájárulnak a bolygó védelméhez. | VII. A osztály | szóbeli, frontális |
| VII. A. | 3/25/2026 | Balázs-Bécsi Ildikó | Tojásírás viasszal, Tojásfestés természetes színezőanyagokkal | Finommotorika fejlesztése (mérések során elengedhetetlen a labortevékenységek alkalmával) Természetes festékanyagok promoválása, mint színezőanyagok a húsvéti időszak tojásfestésének apropóján (Növényi festékanyagok kivonása, alkalmazása a tojásfestés folyamatában). | VII. A. osztály tanulói | Szóbeli értékelés a munkafolyamatok végén. Fotók készítése az elkészített megírt, megfestett tojásokról. |
| VII. B | 3/25/2025 | Szabó Klára | Kézilabda másként | Ügyesség fejlesztése, felső egykezes kapura dobás szilárdítása. Különböző ''Zöld'' célok eltalálása a távolság növelésével, zöl akadálypálya. | diákok, szaktanárok | Szóbeli értékelés |
| VII. B | 3/23/2026 | Karda Barbara | How Can We Save Our Planet? | környezetvédelemmel kapcsolatos angol szókincs bővítése véleménykifejezés és rövid érvelés angol nyelven kritikus gondolkodás fejlesztése a környezeti problémák kapcsán csoportmunka: plakát vagy rövid prezentáció készítése arról, hogyan védhetjük a környezetet | VII. osztály tanulói és az angoltanár. | A tanulók együttműködésének, kreativitásának és angol nyelvű kommunikációjának megfigyelése; rövid szóbeli visszajelzés a csoportmunkák bemutatása után. 🌱 |
| VII. B | 3/23/2026 | Finta-Román Szidónia | Vizionarea unui film documentar | Receptarea mesajului oral | VII. B | Observarea sistematică |
| VII. B | 3/23/2026 | Elekes-Köllő Hunor | Zöld alkalmazás tervezése (projektmunka) | Algoritmikus gondolkodás fejlesztése Problémamegoldás Projektalapú tanulás | 7. osztályos tanulók (csapatokban) Informatika tanár | Csapatmunka és prezentáció, szóban |
| VII. B | 3/23/2026 | Karda István | Zöld hét – Fenntartható közösségi zöldterület matematikai tervezése | A természetes zöldfelületek szerepének megismerése; egy park matematikai modellezése; területszámítás; projektindító csoportmunka. | VII.B osztály tanulói | Számítási pontosság, környezeti szempontok figyelembevétele. |
| VII. B | 3/23/2026 | Laczkó-Dobos Csaba | Ázsiai nagyvárosok szennyezése | • szöveg/projekt/forgatókönyv létrehozása egy vizsgált/elemzett/tanulmányozott kérdésről | A VII. B osztály tanulói | szóbeli értékelés |
| VII. B | 3/23/2026 | Süket Zsuzsanna | Természetben lejátszódó fizikai tevékenységek megfigyelése | Megfigyelés alapján megtanulni különböző fogalmakat | VII.B. Osztály | Egyéni, csoportos, frontális |
| VII. B | 3/24/2026 | Kedves Botond | Szemétszedés és tavaszi nagytakarítás a községi labdarúgópályán és környékén | Szemétszedés és tavaszi nagytakarítás a sportpályák környékén | VII. B | -Normatív.Óra végére ki gyüjt be több szemetet? |
| VII. B | 3/24/2026 | Bernád István | Zöldheti kreatív tevékenység | Ökológiai ismeretterjesztő | 16 tanuló | Szóbeli |
| VII. B | 3/24/2026 | Finta-Román Szidónia | Vizionarea unui film documentar | Receptarea mesajului oral | VII. B | Observarea sistematică |
| VII. B | 3/24/2026 | Sólyom Csilla | Templomlátogatás – a templom szimbólumainak és liturgikus terének megismerése | A tanulók ismerjék meg a katolikus templom alapvető tereit, liturgikus tárgyait és azok jelentését. A tanulók fedezzék fel, hogy a templom berendezése és képi világa a keresztény hit tartalmait fejezi ki. Erősödjön a templom iránti tiszteletük, valamint a szent térben való viselkedés kultúrája. A tanulók személyes tapasztalatot szerezzenek a templom mint az imádság és a közösség helyéről. | A VII. B osztályos diákok, a pedagógus esetleg a helyi plébános | A tanulók aktivitásának, érdeklődésének és együttműködésének megfigyelése a templomlátogatás során. A látogatás végén vagy a következő órán a tanulók elmondják, mely szimbólumokra emlékeznek és mit jelentenek. |
| VII. B | 3/24/2026 | Kedves Botond | Szemétszedés és tavaszi nagytakarítás a községi labdarúgópályán és környékén | -környezettudatos nevelés -csapatmunka -készségfejlesztés | VII.B | -Normatív.Óra végére ki gyüjt be több szemetet? |
| VII. B | 3/24/2026 | Laczkó-Dobos Hajnal | Értékek és sorsok – a ballada természetközelben-Kőmíves Kelemenné balladája | 1.1. Hangzó szövegek értelmezése lényegkiemeléssel 1.2. Adott vagy választott témák szóbeli bemutatása a kommunikációs tényezők figyelembevételével 1.3. Különböző információk, gondolatok, vélemények bemutatása érvekkel 2.1. Külső tényvonatkozások és fiktív mozzanatok megkülönböztetése különböző szövegekben 2.3. Az olvasói tapasztalatok működtetése az irodalmi szöveg olvasása, értelmezése során 2.5. Az irodalmi szövegekben megjelenő értékrendek megítélése 3.1. Változatos témájú szövegek megalkotása 3.4. Forrásanyag önálló felkutatása adott témához | 16 tanuló | szóbeli értékelés |
| VII. B | 3/24/2026 | Laczkó-Dobos Hajnal | Kőmíves Kelemenné balladája- a rockballada | 1.1. Hangzó szövegek értelmezése lényegkiemeléssel 1.2. Adott vagy választott témák szóbeli bemutatása a kommunikációs tényezők figyelembevételével 1.3. Különböző információk, gondolatok, vélemények bemutatása érvekkel 2.1. Külső tényvonatkozások és fiktív mozzanatok megkülönböztetése különböző szövegekben 2.3. Az olvasói tapasztalatok működtetése az irodalmi szöveg olvasása, értelmezése során 2.5. Az irodalmi szövegekben megjelenő értékrendek megítélése 3.1. Változatos témájú szövegek megalkotása 3.4. Forrásanyag önálló felkutatása adott témához | 16 TANULÓ | SZÓBELI ÉRTÉKELÉS |
| VII. B | 3/25/2026 | Incze Mónika | egészséges ételek, Karaoke | Csapatépítés, éneklés, a március 15.ei szereplés utáni megérdemelt jutalom | Az opciós órán résztvevő diákok | közös beszélgetés |
| VII. B | 3/25/2026 | Török Koppány | Célbadobás | Kosárradobás pontosságának növelése, célbadobások, kosárradobások által, különböző méretű labdákkal. | VII. B | szóbeli |
| VII. B | 3/25/2026 | Elekes Daniel László | Gyergyóújfalu rövid története | Saját szülőfalunk történetének megismerése | VII B osztályos tanulók | Folyamatos, rövid kérdések |
| VII. B | 3/25/2026 | Karda István | Zöld hét – Zöldfelületek arányának meghatározása területszámítással | A parkon belüli természetes és épített felületek arányának kiszámítása; terület képletek alkalmazása; zöldterület fontosságának matematikai vizsgálata; problémamegoldó projektmunka. | VII.B osztály tanulói | Területszámítás helyessége, arányok pontos meghatározása. |
| VII. B | 3/25/2026 | Karda István | Zöld hét – Méretarányos ökopark tervrajz készítése | Méretarány alkalmazása valós természetközeli tervezésben; metrikus összefüggések gyakorlása; kreatív, környezetbarát térkialakítás. | VII.B osztály tanulói | Méretarány pontossága, precíz szerkesztés, zöld szemlélet. |
| VII. B | 3/25/2026 | Laczkó-Dobos Hajnal | A ballada természetközelben | 1.1. Hangzó szövegek értelmezése lényegkiemeléssel 1.2. Adott vagy választott témák szóbeli bemutatása a kommunikációs tényezők figyelembevételével 1.3. Különböző információk, gondolatok, vélemények bemutatása érvekkel 2.1. Külső tényvonatkozások és fiktív mozzanatok megkülönböztetése különböző szövegekben 2.3. Az olvasói tapasztalatok működtetése az irodalmi szöveg olvasása, értelmezése során 2.5. Az irodalmi szövegekben megjelenő értékrendek megítélése 3.1. Változatos témájú szövegek megalkotása 3.4. Forrásanyag önálló felkutatása adott témához | 16 TANULÓ | SZÓBELI ÉRTÉKELÉS |
| VII. B | 3/25/2026 | Vitos-Papp Csilla | Víz nap | Információ szerzés | VII.B | Dícséret |
| VII. B | 3/25/2026 | Balázs-Bécsi Ildikó | Tojásírás viasszal Tojásfestés természetes színezőanyagokkal | Finommotorika fejlesztése (mérések során elengedhetetlen a labortevékenységek alkalmával) Természetes festékanyagok promoválása, mint színezőanyagok a húsvéti időszak tojásfestésének apropóján (Növényi festékanyagok kivonása, alkalmazása a tojásfestés folyamatában). | VII.B. | Szóbeli értékelés a munkafolyamatok végén. Fotók készítése az elkészített megírt, megfestett tojásokról. |
| VII. B | 3/26/2026 | Elekes-Köllő Márta | Alkossunk hulladékból ujjat! | Hulladék újrahasznositása! | 7 A, 7B Moorsini kozremukődésével. | Szóbeli |
| VII. B | 3/26/2026 | Pintér Anita | Gyógynövények nyomában | a növények latin nevének és gyógyhatásaiknak megismerése | 7. B osztály | csoportos értékelés |
| VII. B | 3/26/2026 | Karda Barbara | Create Your Eco Campaign | környezetvédelemmel kapcsolatos angol szókincs és kifejezések aktív használata kreativitás és kritikus gondolkodás fejlesztése projektalapú tanulás: saját környezetvédelmi kampány (plakát, szlogen, rövid prezentáció) készítése együttműködés és kommunikáció fejlesztése csoportmunkában | VII. osztály tanulói és az angoltanár | A csoportok munkájának bemutatása alapján a kreativitás, az együttműködés és az angol nyelv használatának megfigyelése; szóbeli visszajelzés. 🌱🎨📚 |
| VII. B | 3/26/2026 | Karda István | Zöld hét – Fenntartható parktervek bemutatása és környezeti hatás elemzése | A matematikai eredmények értelmezése a természetvédelem szempontjából; a zöldterületek szerepének tudatosítása; prezentáció és reflektív beszélgetés. | VII.B osztály tanulói | Számítások pontossága, környezeti tudatosság, bemutatás minősége. |
| VII. B | 3/26/2026 | Karda István | Zöld hét – Az iskolaudvar természeti környezetének megfigyelése és tisztán tartása | A tanulók természet iránti felelősségének erősítése; az iskolaudvar növény- és állatvilágának megfigyelése; környezettudatos magatartás fejlesztése; szabadtéri, élményalapú közösségi tevékenység. | Az osztály tanulói és az osztályfőnök | Aktív részvétel, együttműködés, a környezet iránti felelősségteljes magatartás. |
| VII. B | 3/26/2026 | Kedves Botond | Kerékpáros ügyességi akadálypálya-helyszín:községi labdarúgópálya | -egyensúly-koordináció fejlesztése -ügyesség fejlesztése -verseny jellegű tevékenység -környezettudatos közlekedés -közlekedési szabályok betartása | VII.B | Adott pálya teljesítése időkerethez kötve.Ki a leggyorsabb a végén? |
| VII. B | 3/26/2026 | Hátsek-Dávid Gabriella | Fenntarthatósági törekvések a világon: merre haladunk? | Annak megvizsgálása, hogy a fenntarthatóság merre halad a világ országaiban, milyen törekvések vannak és Románia hol helyezkedik el a többi országhoz képest. | Osztály | Szóbeli értékelés |
| VII. B | 3/27/2026 | Elekes Daniel László | Gyergyóújfalu a történelmi forrásokban | Saját szülőfalunk történetének megismerése | VII B osztályos tanulók | Folyamatos, rövid kérdések |
| VII. B | 3/27/2026 | Finta-Román Szidónia | Dezbatere pe tema filmului | Comunicare orală | VII. B | Observare sistematică |
| VII. B | 3/27/2026 | Finta-Román Szidónia | Dezbatere pe tema filmului | Comunicare orală | VII. B | Observare sistematică |
| VII. B | 3/27/2026 | Laczkó-Dobos Hajnal | A ballada -Akkor és most | 1.1. Hangzó szövegek értelmezése lényegkiemeléssel 1.2. Adott vagy választott témák szóbeli bemutatása a kommunikációs tényezők figyelembevételével 1.3. Különböző információk, gondolatok, vélemények bemutatása érvekkel 2.1. Külső tényvonatkozások és fiktív mozzanatok megkülönböztetése különböző szövegekben 2.3. Az olvasói tapasztalatok működtetése az irodalmi szöveg olvasása, értelmezése során 2.5. Az irodalmi szövegekben megjelenő értékrendek megítélése 3.1. Változatos témájú szövegek megalkotása 3.4. Forrásanyag önálló felkutatása adott témához | 16 tanuló | szóbeli értékelés |
| VII. B | 3/27/2026 | Vitos-Papp Csilla | Víz napi plakát készítés | Információ szerzés | VII.B | Dícséret |
| VII. B | 3/27/2026 | Süket Zsuzsanna | Kísérletek elvégzése az osztályban, laboratóriumban rendelkezésre álló eszközökkel | Megfigyelés alapján fizikai fogalmak megértése | VII.B. Osztály Újfalu | Egyéni, csoportos, frontális |
| VII. B | 3/27/2027 | Balázs-Bécsi Ildikó | Tojásírás viasszal Tojásfestés természetes színezőanyagokkal | Finommotorika fejlesztése (mérések során elengedhetetlen a labortevékenységek alkalmával) Természetes festékanyagok promoválása, mint színezőanyagok a húsvéti időszak tojásfestésének apropóján (Növényi festékanyagok kivonása, alkalmazása a tojásfestés folyamatában). | VII. B. osztály tanulói | Szóbeli értékelés a munkafolyamatok végén. Fotók készítése az elkészített megírt, megfestett tojásokról. |
| VII. B | 3/23/0226 | Incze Mónika | Zenei időutazás: Hitster társasjáték | hallás utáni felismerés fejlesztése, a zenei műveltség bővítése (évszázadok és stílusok szerinti tájékozódás), a csapatmunka és a logikai készségek erősítése a zenei kronológia felállítása során. | Az osztály tanulói | Az óra végén kihirdetjük a győztes csapatot, akik a játék során a legtöbb pontot kapták |
| VII. Tekerőpatak | 3/23/2026 | Incze Mónika | Zenei időutazás: Hitster társasjáték | hallás utáni felismerés fejlesztése, a zenei műveltség bővítése (évszázadok és stílusok szerinti tájékozódás), a csapatmunka és a logikai készségek erősítése a zenei kronológia felállítása során. | Az opciós órán résztvevő diákok | Az óra végén kihirdetjük a győztes csapatot, akik a játék során a legtöbb pontot kapták |
| VII. Tekerőpatak | 3/23/2026 | Karda Barbara | Protect Our Planet – Simple Actions for a Green Future | környezetvédelemmel kapcsolatos alapvető angol szókincs gyakorlása (recycle, water, trees, clean, planet) egyszerű angol mondatok alkotása a környezetvédelem témájában (We recycle paper. We save water.) környezettudatos szemlélet fejlesztése csoportmunka és kommunikáció fejlesztése | VII. osztály tanulói és az angoltanár | A tanulók aktivitásának, együttműködésének és az angol nyelv használatának megfigyelése, rövid szóbeli visszajelzés a tevékenység végén. 🌱 |
| VII. Tekerőpatak | 3/23/2026 | Vitos-Papp Csilla | Víz világnapja, bemutató, plakát készítés | Információ szerzés , csapatmunka | VII. | Dícséret, piros pont |
| VII. Tekerőpatak | 3/23/2026 | Süket Zsuzsanna | Kísérletek elvégzése, amely segítségével megérthetjük különböző fizikai fogalmak megértését. Új kísérleti eszközök összeszerelése. | Megfigyelések alapján megfogalmazni különböző fizikai fogalmakat. | VII. Osztály | Egyéni, frontális, csoportos formában. |
| VII. Tekerőpatak | 3/23/2026 | Vajda Emilia | Képvers készítése | Az újrahasznosítás lehetőségeinek megismerése az irodalomban. | VII. osztály, Vajda Emilia | Frontális, szóbeli értékelés |
| VII. Tekerőpatak | 3/23/2026 | Hátsek-Dávid Gabriella | Fenntarthatósági törekvések a világon: merre haladunk? | Annak megvizsgálása, hogy a fenntarthatóság merre halad a világ országaiban, milyen törekvések vannak és Románia hol helyezkedik el a többi országhoz képest. | Osztály | Szóbeli értékelés |
| VII. Tekerőpatak | 3/23/2026 | Vitos-Papp Csilla | Csoportos játékok | Szórakozás, egymás megismerése | VII. | Dícséret |
| VII. Tekerőpatak | 3/23/2026 | Bernád István | Zöldheti kreatív foglalkozás | Ökológiai ismeretterjesztő | 16 tanuló | Szóbeli |
| VII. Tekerőpatak | 3/24/2026 | Elekes Daniel László | Tekerőpatak rövid történelme | Saját szülőfalunk történetének megismerése | VII osztályos tanulók | Folyamatos, rövid kérdések |
| VII. Tekerőpatak | 3/24/2026 | Kedves Beáta | Környezettudatos szokások gyűjtése | A tanulók öteleteket gyűjtenek a környezet védelmére a mindennapokban. Beszélgetés, ötletgyűjtés. | Osztály+tanár | Bemutató |
| VII. Tekerőpatak | 3/24/2026 | Kovács Edit | Protejarea mediului | Încurajarea implicării active a elevilor în protejarea mediului, prin soluții simple aplicabile în viața de zi cu zi. | Clasa a VII.-a | Fișă de autoevaluare |
| VII. Tekerőpatak | 3/24/2026 | Kovács Edit | Protejarea mediului - pregătirea afișelor | Încurajarea implicării active a elevilor în protejarea mediului, prin soluții simple aplicabile în viața de zi cu zi. | Clasa a VII.-a | Fișă de autoevaluare |
| VII. Tekerőpatak | 3/24/2026 | Vajda Emilia | A színek jelenléte az irodalomban | Plakát módszerrel feldolgozni a színek jelenlétét a különböző irodalmi művekben. | VII. osztály | Frontális, szóbeli értékelés |
| VII. Tekerőpatak | 3/24/2026 | Elekes-Köllő Hunor | Zöld alkalmazás tervezése (projektmunka) | Algoritmikus gondolkodás fejlesztése Problémamegoldás Projektalapú tanulás | 7. osztályos tanulók (csapatokban) Informatika tanár | Csapatmunka és prezentáció, szóban |
| VII. Tekerőpatak | 3/24/2026 | Szabó Klára | Gasztronómia a szabadban | Csapatmunka erősítése, konyhai ismeretek fejlesztése. Rablóhús készítése, és sütése. | diákok, osztályfőnök | Szóbeli értékelés |
| VII. Tekerőpatak | 3/25/2026 | Pintér Anita | Gyógynövények nyomában | a növények latin nevének és gyógyhatásaiknak megismerése | 7. osztály | csoportos értékelés |
| VII. Tekerőpatak | 3/25/2026 | Pintér Anita | Egészséges ételeink | zöldségsaláta, gyümölcssaláta készítés | 7. osztály | csoportos értékelés |
| VII. Tekerőpatak | 3/25/2026 | Szabó Klára | Zöld Logika | Csapatszellem erősítése, logikai képességek fejlesztése. A diákok különböző állomáshelyekenl környezetbarát és mozgásos feladatokat hajtanak végre, egyes állomás helyekről való továbbhaladás érdekében a logikájukat kell használniuk. | diákok, szaktanár | Szóbeli értékelés |
| VII. Tekerőpatak | 3/25/2026 | Balázs-Bécsi Ildikó | Tojásírás viasszal, Tojásfestés természetes színezőanyagokkal | Finommotorika fejlesztése (mérések során elengedhetetlen a labortevékenységek alkalmával) Természetes festékanyagok promoválása, mint színezőanyagok a húsvéti időszak tojásfestésének apropóján (Növényi festékanyagok kivonása, alkalmazása a tojásfestés folyamatában). | VII osztály tanulói | Szóbeli értékelés a munkafolyamatok végén. Fotók készítése az elkészített megírt, megfestett tojásokról. |
| VII. Tekerőpatak | 3/25/2026 | Süket Zsuzsanna | Természetben lejátszódó fizikai jelenségek megfigyelése | Megfigyelések alapján fizikai fogalmak megfogalmazása. | VII. Osztály Gyergyótekerőpatak | Egyéni, csoportos, frontális |
| VII. Tekerőpatak | 3/26/2026 | Elekes Daniel László | Tekerőpatak a korabeli dokumentumokban | Saját szülőfalunk történetének megismerése | VII osztályos tanulók | Folyamatos, rövid kérdések |
| VII. Tekerőpatak | 3/26/2026 | Kedves Beáta | Gyökér feldolgozásának folyamata. | Újra feldolgozás, újrahasznosítás fontossága. Környezetvédelem. Tanulmányi kirándulás. Környezeti nevelés. | Osztály+tanár, Gergely József vezetésével. | Beszélgetés |
| VII. Tekerőpatak | 3/26/2026 | Karda Barbara | Eco Posters – Simple Messages for the Planet | a környezetvédelemmel kapcsolatos angol szókincs gyakorlása (recycle, water, trees, clean, planet) egyszerű angol mondatok és szlogenek alkotása (Save water! Protect nature! Recycle paper!) kreativitás fejlesztése plakátkészítésen keresztül együttműködés fejlesztése páros vagy csoportmunkában | VII. osztály tanulói és az angoltanár. | A tanulók részvételének, kreativitásának és az angol nyelv használatának megfigyelése; rövid szóbeli visszajelzés a plakátok bemutatása után. 🌱🎨📚 |
| VII. Tekerőpatak | 3/26/2026 | Kovács Edit | Învățăm jucându-ne Lanțul poveștii | Stimularea creativității. | Clasa a VII.-a | Fișă de autoevaluare |
| VII. Tekerőpatak | 3/26/2026 | Szabó Klára | Biztonságos közlekedés | Biztonságos közlekedés megismertetése, ügyesség fejlesztése. Kerékpáros közlekedés alapjainak megismertetése. | diákok, szaktanár | Szóbeli értékelés, oklevél |
| VII. Tekerőpatak | 3/26/2026 | Vajda Emilia | A színek jelenléte az irodalomban | Plakát módszerrel feldolgozni a színek jelenlétét a különböző irodalmi művekben. | VII. osztály, Vajda Emilia | Frontális, szóbeli értékelés |
| VII. Tekerőpatak | 3/27/2026 | Kedves Beáta | Ökológiai lábnyom számítása és zöld megoldások keresése. | A tanulók felismerik saját környezeti hatásukat, megtanulják, hogy hogyan csökkenthetik saját ökológiai lábnyomukat. Matematikai számítások, környezeti nevelés. Csoportmunka. | Osztály+tanár | Bemutató, plakát. |
| VII. Tekerőpatak | 3/27/2026 | Balázs-Bécsi Ildikó | Tojásírás viasszal Tojásfestés természetes színezőanyagokkal | Finommotorika fejlesztése (mérések során elengedhetetlen a labortevékenységek alkalmával) Természetes festékanyagok promoválása, mint színezőanyagok a húsvéti időszak tojásfestésének apropóján (Növényi festékanyagok kivonása, alkalmazása a tojásfestés folyamatában). | VII. osztály tanulói | Szóbeli értékelés a munkafolyamatok végén. Fotók készítése az elkészített megírt, megfestett tojásokról. |
| VII. Tekerőpatak | 3/27/2026 | Vitos-Papp Csilla | Víz napi plakát készítés | Információ szerzés, csoportmunma | VII. | Dícséret, piros pont |
| VII. Tekerőpatak | 3/27/2026 | Kovács Edit | Vopsirea ouălor de Paște | Activitatea combină tradițiile pascale cu educația ecologică, punând accent la utilizarea materialelor naturale și la protejarea mediului | Clasa a VII.-a | Elevii au manifestat creativitate și interes la această activitate. |
| VII. Tekerőpatak | 3/27/2026 | Vajda Emilia | Séta a természetben | A mikrokozmosz elemeinek megfigyelése és szerepe a mindennapi életünkben. | VII. osztály, Vajda Emilia | Megfigyelés, beszélgetés |
| VII. Tekerőpatak | 3/27/2026 | Laczkó-Dobos Csaba | Ázsiai nagyvárosok szennyezése | -szöveg/projekt/forgatókönyv létrehozása egy vizsgált/elemzett/tanulmányozott kérdésről | a VII. osztály tanulói | szóbeli értékelés |
| VII.Tekerőpatak | 3/23/2026 | Kedves Botond | Szemétszedés és tavaszi nagytakarítás a sportpályák környékén | -környezettudatos nevelés -csapatmunka -készségfejlesztés | VII.Tekerőpatak | Normatív.Óra végére ki gyüjt be több szemetet? |
| VIII. A | 3/25/2025 | Szabó Klára | Kézilabda másként | Ügyesség fejlesztése, felső egykezes kapura dobás szilárdítása. Különböző ''Zöld'' célok eltalálása a távolság növelésével, zöl akadálypálya. | diákok, szaktanárok | Szóbeli értékelés |
| VIII. A | 3/23/2026 | Elekes Daniel László | Gyergyóújfalu rövid története | Saját szülőfalunk történetének megismerése | VIII A osztályos tanulók | Folyamatos, rövid kérdések |
| VIII. A | 3/23/2026 | Funkenhauzer Zsófia | Op-Art készítés papírhulladék segítségével | Térbeli látásmód fejlesztése | 18 tanuló | Egyéni, csoportos |
| VIII. A | 3/23/2026 | Karda Barbara | A Greener Future – Our Ideas for the Planet | környezetvédelemmel kapcsolatos angol szókincs és kifejezések bővítése véleményalkotás és érvelés angol nyelven környezeti problémákról kritikus gondolkodás és kreativitás fejlesztése csoportos projektmunka: plakát vagy rövid prezentáció készítése a fenntartható életmódról | VIII. A osztály tanulói és az angoltanár | A tanulók aktivitásának, együttműködésének, kreativitásának és az angol nyelv használatának megfigyelése; szóbeli visszajelzés a prezentációk után. 🌱📚 |
| VIII. A | 3/23/2026 | Incze Mónika | Zenei időutazás: Hitster társasjáték | hallás utáni felismerés fejlesztése, a zenei műveltség bővítése (évszázadok és stílusok szerinti tájékozódás), a csapatmunka és a logikai készségek erősítése a zenei kronológia felállítása során. | Az osztály tanulói | Az óra végén kihirdetjük a győztes csapatot, akik a játék során a legtöbb pontot kapták |
| VIII. A | 3/23/2026 | Laczkó-Dobos Csaba | Az éghajlatváltozás | -Az emberi tevékenységek és a fenntartható fejlődésre gyakorolt következmények közötti összefüggések magyarázata | A VIII. A osztály tanulói | szóbeli értékelés |
| VIII. A | 3/23/2026 | Laczkó-Dobos Hajnal | Multimediális kiállítás Gyergyóújfaluról-Gyergyóújfalu múltja | 1.1. Kritikai viszonyulás a változatos kommunikációs helyzetekben elhangzó szövegekhez 1.4. A kommunikációs helyzetnek megfelelő nyelvváltozat, stílus, regiszter alkalmazása 2.1. Szöveg és valóság viszonyának megragadása a nem irodalmi és az irodalmi kommunikációban 3.2. Reflektált szövegalkotás különböző beszédhelyzetekben 3.4. Azonos témához kapcsolódó különböző források egybevetése 3.5. Grafikai/képi összetevők funkcionális alkalmazása | 18 TANULÓ | SZÓBELI ÉRTÉKELÉS |
| VIII. A | 3/23/2026 | Süket Zsuzsanna | Kísérleti eszközök készítése, egyszerű eszközökből. | Készségek fejlesztése: gyakorlati és kézügyességi | VIII.A. Osztály | Egyéni, frontális, csoportos |
| VIII. A | 3/24/2026 | Kedves Botond | Szemétszedés és tavaszi nagytakarítás a községi labdarúgópályán és környékén | Szemétszedés és tavaszi nagytakarítás a sportpályák környékén | VIII. A | -Normatív.Óra végére ki gyüjt be több szemetet? |
| VIII. A | 3/24/2026 | Finta-Román Szidónia | Textul nonliterar - protecția naturii | Lucrul cu textul | VIII. A | Observare sistematică |
| VIII. A | 3/24/2026 | Finta-Román Szidónia | Textul nonliterar - protecția naturii | Lucrul cu textul | VIII. A | Observare sistematică |
| VIII. A | 3/24/2026 | Sólyom Csilla | Templomlátogatás – a templom szimbólumainak és liturgikus terének megismerése | A tanulók ismerjék meg a katolikus templom alapvető tereit, liturgikus tárgyait és azok jelentését. A tanulók fedezzék fel, hogy a templom berendezése és képi világa a keresztény hit tartalmait fejezi ki. Erősödjön a templom iránti tiszteletük, valamint a szent térben való viselkedés kultúrája. A tanulók személyes tapasztalatot szerezzenek a templom mint az imádság és a közösség helyéről. | A VIII. A osztályos diákok, a pedagógus esetleg a helyi plébános | A tanulók aktivitásának, érdeklődésének és együttműködésének megfigyelése a templomlátogatás során. A látogatás végén vagy a következő órán a tanulók elmondják, mely szimbólumokra emlékeznek és mit jelentenek. |
| VIII. A | 3/24/2026 | Laczkó-Dobos Hajnal | Multimediális kiállítás Gyergyóújfaluról-Élet a faluban | 1.1. Kritikai viszonyulás a változatos kommunikációs helyzetekben elhangzó szövegekhez 1.4. A kommunikációs helyzetnek megfelelő nyelvváltozat, stílus, regiszter alkalmazása 2.1. Szöveg és valóság viszonyának megragadása a nem irodalmi és az irodalmi kommunikációban 3.2. Reflektált szövegalkotás különböző beszédhelyzetekben 3.4. Azonos témához kapcsolódó különböző források egybevetése 3.5. Grafikai/képi összetevők funkcionális alkalmazása | 18 tanuló | szóbeli értékelés |
| VIII. A | 3/24/2026 | Vitos-Papp Csilla | Mikroszkópos megfigyelés | Információ szerzés, gyakorlatozás | VIII.A | Dícséret |
| VIII. A | 3/25/2026 | Török Koppány | Célbadobás | Kosárradobás pontosságának növelése, célbadobások, kosárradobások által, különböző méretű labdákkal. | VIII. A | szóbeli |
| VIII. A | 3/25/2026 | Kedves Beáta | Vízfogyasztás vizsgálata | A tanulók kiszámolják, mennyi vizet használnak naponta. Matematikai számítás és környezet tudatosság. Csoportmunka. | osztály+tanár | Következtetések levonása, javaslatok. |
| VIII. A | 3/25/2026 | Karda Barbara | Eco Quiz – Test Your Green Knowledge | a környezetvédelemmel kapcsolatos angol szókincs ismétlése és elmélyítése szövegértés és gyors gondolkodás fejlesztése csapatmunka és kommunikáció ösztönzése játékos tanulás: csoportos környezetvédelmi kvíz | VIII. A osztály tanulói és az angoltanár. | A csoportok pontszáma a kvíz során, valamint a tanulók aktív részvételének és együttműködésének megfigyelése. 🌱📚 |
| VIII. A | 3/25/2026 | Balázs-Bécsi Ildikó | Tojásírás viasszal Tojásfestés természetes színezőanyagokkal | Finommotorika fejlesztése (mérések során elengedhetetlen a labortevékenységek alkalmával) Természetes festékanyagok promoválása, mint színezőanyagok a húsvéti időszak tojásfestésének apropóján (Növényi festékanyagok kivonása, alkalmazása a tojásfestés folyamatában). | VIII. A. | Szóbeli értékelés a munkafolyamatok végén. Fotók készítése az elkészített megírt, megfestett tojásokról. |
| VIII. A | 3/25/2026 | Süket Zsuzsanna | Természeti jelenségek megfigyelése | Megfigyelés alapján fizikai fogalmak megértése | VIII. Osztály | Egyéni, csoportos és frontális |
| VIII. A | 3/25/2026 | Süket Zsuzsanna | Laboratóriumi eszközök segítségével kísérletek elvégzése | Megfigyelés alapján fizikai fogalmak megfogalmazása | VIII.A. Osztály Újfalu | Egyéni, csoportos, frontális |
| VIII. A | 3/25/2026 | Kedves Beáta | Környezettudatos szokások gyűjtése | A tanulók ötleteket gyűjtenek a környezet védelmére a mindennapokban. Beszélgetés, ötletelés. | osztály+tanár | Bemutatás |
| VIII. A | 3/26/2026 | Finta-Román Szidónia | Textul descriptiv - locuri, care ne înconjoară (Google earth) | Dezvoltarea competențelor digitale | VIII. A | Observare sistematică |
| VIII. A | 3/26/2026 | Hátsek-Dávid Gabriella | Függőségek hálójában: prevenció az alkohol és drogok ellen | A cél annak elérése, hogy a diákok megértsék a függőségek sokféleségét és azok negatív hatásait. Elsősorban azoknak a függőségeknek a kiemelése, amelyeket növényekből nyernek ki és káros hatással vannak a szervezetre. | Osztály | Szóbeli értékelés |
| VIII. A | 3/26/2026 | Laczkó-Dobos Hajnal | Multimediális kiállítás Gyergyóújfaluról- promociós videó | 1.1. Kritikai viszonyulás a változatos kommunikációs helyzetekben elhangzó szövegekhez 1.4. A kommunikációs helyzetnek megfelelő nyelvváltozat, stílus, regiszter alkalmazása 2.1. Szöveg és valóság viszonyának megragadása a nem irodalmi és az irodalmi kommunikációban 3.2. Reflektált szövegalkotás különböző beszédhelyzetekben 3.4. Azonos témához kapcsolódó különböző források egybevetése 3.5. Grafikai/képi összetevők funkcionális alkalmazása | 18 TANULÓ | SZÓBELI ÉRTÉKELÉS |
| VIII. A | 3/26/2026 | Laczkó-Dobos Hajnal | Multimediális kiállítás Gyergyóújfaluról-Interjú -Akikre büszkék vagyunk | 1.1. Kritikai viszonyulás a változatos kommunikációs helyzetekben elhangzó szövegekhez 1.4. A kommunikációs helyzetnek megfelelő nyelvváltozat, stílus, regiszter alkalmazása 2.1. Szöveg és valóság viszonyának megragadása a nem irodalmi és az irodalmi kommunikációban 3.2. Reflektált szövegalkotás különböző beszédhelyzetekben 3.4. Azonos témához kapcsolódó különböző források egybevetése 3.5. Grafikai/képi összetevők funkcionális alkalmazása | 18 TANULÓ | SZÓBELI ÉRTÉKELÉS |
| VIII. A | 3/26/2026 | Török Koppány | Osztálykirándulás előkészítése | osztálykiránduláshoz szükséges információk megbeszélése | VIII.A | szóbeli |
| VIII. A | 3/26/2026 | Török Koppány | Közlekedj okosan | Gyalogos, kerékpáros szabályok ismertetése, tanulása gyakorlás által | VIII.A 18 tanuló | szóbeli értékelés |
| VIII. A | 3/26/2026 | Kedves Beáta | Milyen szakma illik hozzám? Pályaorintációs foglalkozás. | A tanulók megismerjenek különböző szakmákat, és elgondolkodjanak saját érdeklődési körükön, kepességeiken. Önismereti tevékenység. | osztály+tanár | Beszélgetés |
| VIII. A | 3/27/2026 | Elekes Daniel László | Gyergyóújfalu a történelmi forrásokban | Saját szülőfalunk történetének megismerése | VIII A osztályos tanulók | Folyamatos, rövid kérdések |
| VIII. A | 3/27/2026 | Török Koppány | A duatlon sport megismerése | A duatlon sportág megismerése, futó illetve kerékpáros pálya teljesítése által. | VIII.A 18 tanuló | szóbeli |
| VIII. A | 3/27/2026 | Balázs-Bécsi Ildikó | Tojásírás viasszal Tojásfestés természetes színezőanyagokkal | Finommotorika fejlesztése (mérések során elengedhetetlen a labortevékenységek alkalmával) Természetes festékanyagok promoválása, mint színezőanyagok a húsvéti időszak tojásfestésének apropóján (Növényi festékanyagok kivonása, alkalmazása a tojásfestés folyamatában). | VIII.A. osztály tanulói | Szóbeli értékelés a munkafolyamatok végén. Fotók készítése az elkészített megírt, megfestett tojásokról. |
| VIII. A | 3/27/2026 | Kedves Beáta | Önismeret és pályaorientáció-ki vagyok én, és mi szeretnék lenni? | A tanulók jobban megismerjék saját érdeklődésüke, erősségeiket és képességeiket, valamint betekintést kapjanak különböző szakmák világába. Önismereti és pályaorintációs foglalkozás. Csoportmunka. | Osztály+tanár | Bemutatás.Együttműködés csoportban. |
| VIII. A | 3/27/2026 | Kedves Beáta | Önismeret és pályaorientáció | A tanulók jobban megismerjék saját érdeklődésüke, erősségeiket és képességeiket, valamint betekintést kapjanak különböző szakmák világába. Önismereti és pályaorintációs foglalkozás. Csoportmunka. | Osztály+tanár | Bemutató |
| VIII. A | 3/25/2026 | Laczkó-Dobos Csaba | -A környezet minősége Romániában | -az antropogén tényezők szerepének magyarázata a helyi/nemzeti örökség védelmében | a VIII. A osztály tanulói | szóbeli értékelés |
| VIII. B | 3/25/2025 | Szabó Klára | Kézilabda másként | Ügyesség fejlesztése, felső egykezes kapura dobás szilárdítása. Különböző ''Zöld'' célok eltalálása a távolság növelésével, zöl akadálypálya. | diákok, szaktanárok | Szóbeli értékelés |
| VIII. B | 3/17/2026 | Elekes-Köllő Hunor | Zöld témájú weboldal készítése | Alapvető webfejlesztési ismeretek alkalmazása (HTML/CSS alapok) Környezetvédelemmel kapcsolatos információk rendszerezése Kreatív és projektalapú tanulás Digitális kompetenciák fejlesztése | 8. osztályos tanulók (csoport munka) Informatika tanár | Kreativitás és dizájn, szóban |
| VIII. B | 3/23/2026 | Finta-Román Szidónia | Texte nonliterare- protecția naturii | Lucrul cu textul | VIII. B | Observare sistematică |
| VIII. B | 3/23/2026 | Finta-Román Szidónia | Textul nonliterar - protecția naturii | Lucrul cu textul | VIII. B | Observare sistematică |
| VIII. B | 3/23/2026 | Kedves Botond | Szemétszedés és tavaszi nagytakarítás a sportpályák környékén | -környezettudatos nevelés -csapatmunka -készségfejlesztés | VIII.B | -Normatív.Óra végére ki gyüjt be több szemetet? |
| VIII. B | 3/23/2026 | Laczkó-Dobos Hajnal | Multimediális kiállítás készítése Gyergyóújfaluról- A falu múltja | 1.1. Kritikai viszonyulás a változatos kommunikációs helyzetekben elhangzó szövegekhez 1.4. A kommunikációs helyzetnek megfelelő nyelvváltozat, stílus, regiszter alkalmazása 2.1. Szöveg és valóság viszonyának megragadása a nem irodalmi és az irodalmi kommunikációban 3.2. Reflektált szövegalkotás különböző beszédhelyzetekben 3.4. Azonos témához kapcsolódó különböző források egybevetése 3.5. Grafikai/képi összetevők funkcionális alkalmazása | 18 tanuló | szóbeli értékelés |
| VIII. B | 3/23/2026 | Laczkó-Dobos Hajnal | Multimediális kiállítás Gyergyóújfaluról-Élet a faluban | 1.1. Kritikai viszonyulás a változatos kommunikációs helyzetekben elhangzó szövegekhez 1.4. A kommunikációs helyzetnek megfelelő nyelvváltozat, stílus, regiszter alkalmazása 2.1. Szöveg és valóság viszonyának megragadása a nem irodalmi és az irodalmi kommunikációban 3.2. Reflektált szövegalkotás különböző beszédhelyzetekben 3.4. Azonos témához kapcsolódó különböző források egybevetése 3.5. Grafikai/képi összetevők funkcionális alkalmazása | 18 tanuló | szóbeli értékelés |
| VIII. B | 3/24/2026 | Kedves Botond | Szemétszedés és tavaszi nagytakarítás a községi labdarúgópályán és környékén | Szemétszedés és tavaszi nagytakarítás a sportpályák környékén | VIII. B | -Normatív.Óra végére ki gyüjt be több szemetet? |
| VIII. B | 3/24/2026 | Bernád István | Zöldheti kreatív tevékenység | Ökológiai ismeretterjesztő | 16 tanuló | Szóbeli |
| VIII. B | 3/24/2026 | Sólyom Csilla | Templomlátogatás – a templom szimbólumainak és liturgikus terének megismerése | A tanulók ismerjék meg a katolikus templom alapvető tereit, liturgikus tárgyait és azok jelentését. A tanulók fedezzék fel, hogy a templom berendezése és képi világa a keresztény hit tartalmait fejezi ki. Erősödjön a templom iránti tiszteletük, valamint a szent térben való viselkedés kultúrája. A tanulók személyes tapasztalatot szerezzenek a templom mint az imádság és a közösség helyéről. | A VIII. B osztályos diákok, a pedagógus esetleg a helyi plébános | A tanulók aktivitásának, érdeklődésének és együttműködésének megfigyelése a templomlátogatás során. A látogatás végén vagy a következő órán a tanulók elmondják, mely szimbólumokra emlékeznek és mit jelentenek. |
| VIII. B | 3/24/2026 | Kedves Botond | Natura -Kalandpark látógatása | -fizikai aktivitás ösztönzése a tanulóknak -önbizalom,bátorség növelése -közösségépítés -csapatépítés -önismeret -természetismeret | VIII.B | Önértékelő skála:be kell jelöljék 1-5terjedő skálán mennyire érezték magukat komfortosan az adott nehézségi szinten!Közös eredmény követése-,pl.mindenki teljesítette az adott pályát. |
| VIII. B | 3/24/2026 | Elekes-Köllő Tibor | Magasságmérés – Háromszögek hasonlósága | Tanulási célok: a háromszögek hasonlóságának alkalmazása valós helyzetben, arányok használata a magasság kiszámítására, a matematika gyakorlati alkalmazásának felismerése, együttműködés fejlesztése csoportmunkában Tevékenységtípus: megfigyelés, mérés az iskola udvarán, csoportmunka, problémamegoldás | VIIIB | a mérési adatok pontossága, az arány helyes alkalmazása, csoporton belüli együttműködés |
| VIII. B | 3/24/2026 | Elekes-Köllő Tibor | A Nap energiája és az árnyékok vizsgálata | Tanulási célok: a fény terjedésének megfigyelése a természetben, az árnyék kialakulásának megértése, a Nap energiájának szerepe a környezetben, mérési és megfigyelési készségek fejlesztése Tevékenységtípus: megfigyelés, kísérlet, mérés, csoportmunka | VIIIB | pontos megfigyelések, aktív részvétel a kísérletekben, a jelenségek helyes magyarázata |
| VIII. B | 3/25/2026 | Török Koppány | Célbadobás | Kosárradobás pontosságának növelése, célbadobások, kosárradobások által, különböző méretű labdákkal. | VIII. B | szóbeli |
| VIII. B | 3/25/2026 | Elekes Daniel László | Gyergyóújfalu rövid története | Saját szülőfalunk történetének megismerése | VIII A osztályos tanulók | Folyamatos, rövid kérdések |
| VIII. B | 3/25/2026 | Finta-Román Szidónia | Textul descriptiv - locuri, care ne înconjoară (Google earth) | Dezvoltarea competențelor digitale | VIII. B | Observare sistematică |
| VIII. B | 3/25/2026 | Laczkó-Dobos Csaba | Az éghajlatváltozás | -az emberi tevékenységek és a fenntartható fejlődésre gyakorolt következmények közötti összefüggések magyarázata | a VIII.B osztály tanulói | szóbeli értékelés |
| VIII. B | 3/25/2026 | Elekes-Köllő Tibor | Geometria a zöldterületen – Terület és kerület | Tanulási célok: a kerület és terület fogalmának alkalmazása, geometriai modellezés a valós térben, számítási készségek fejlesztése Tevékenységtípus: mérés az udvaron, csoportmunka, számítás, gyakorlati problémamegoldás | VIIIB | A mérések pontossága, a terület és kerület helyes kiszámítása, logikus gondolkodás |
| VIII. B | 3/25/2026 | Elekes-Köllő Tibor | Statisztika és százalékszámítás | Tanulási célok: adatok gyűjtése és rendszerezése, százalékszámítás alkalmazása, a matematika kapcsolata a környezeti megfigyeléssel Tevékenységtípus: megfigyelés, adatgyűjtés, csoportmunka, számítás | VIIIB | pontos adatgyűjtés, százalékszámítás helyessége, csoportmunka minősége |
| VIII. B | 3/25/2026 | Elekes-Köllő Tibor | Energia a természetben – Szél és mozgás | Tanulási célok: a mozgás és energia kapcsolatának felismerése, a szél hatásának megfigyelése, a megújuló energiaforrások szerepének megértése, természeti jelenségek fizikai értelmezése Tevékenységtípus: megfigyelés, egyszerű kísérlet, csoportmunka, megbeszélés | VIIIB | a megfigyelések pontossága, a fizikai jelenségek megértése, együttműködés a csoportban, aktív részvétel a tevékenységekben |
| VIII. B | 3/26/2026 | Pintér Anita | Egészséges ételeink | zöldségsaláta, gyümölcssaláta készítés | 8. B osztály | csoportos értékelés |
| VIII. B | 3/26/2026 | Finta-Román Szidónia | Textul descriptiv - locuri, care ne înconjoară (Google earth) | Dezvoltarea competențelor digitale | VIII. B | Observarea sistematică |
| VIII. B | 3/26/2026 | Vitos-Papp Csilla | Mikroszkópos megfigyelés | Információ szerzés | VIII.B | Dícséret |
| VIII. B | 3/26/2026 | Kedves Botond | Kerékpártúra a Súgó-barlanghoz | -biztonságos kerékpározás -tájékozódás -környezettudatos magatartás -helyi értékek megismerése -fizikai állóképesség fejlesztése | VIII.B | -részvétel,magatartás,viselkedés,.Mit tanultak a túra során? |
| VIII. B | 3/26/2026 | Laczkó-Dobos Hajnal | Multimediális kiállítás Gyergyóújfaluról- promociós videó | 1.1. Kritikai viszonyulás a változatos kommunikációs helyzetekben elhangzó szövegekhez 1.4. A kommunikációs helyzetnek megfelelő nyelvváltozat, stílus, regiszter alkalmazása 2.1. Szöveg és valóság viszonyának megragadása a nem irodalmi és az irodalmi kommunikációban 3.2. Reflektált szövegalkotás különböző beszédhelyzetekben 3.4. Azonos témához kapcsolódó különböző források egybevetése 3.5. Grafikai/képi összetevők funkcionális alkalmazása | 18 TANULÓ | SZÓBELI ÉRTÉKELÉS |
| VIII. B | 3/26/2026 | Hátsek-Dávid Gabriella | Függőségek hálójában: prevenció az alkohol és drogok ellen | A cél annak elérése, hogy a diákok megértsék a függőségek sokféleségét és azok negatív hatásait. Elsősorban azoknak a függőségeknek a kiemelése, amelyeket növényekből nyernek ki és káros hatással vannak a szervezetre. | Osztály | Szóbeli értékelés |
| VIII. B | 3/26/2026 | Elekes-Köllő Tibor | Matematikai modellezés a környezetben | Tanulási célok: matematikai modellek alkalmazása valós problémákban, tervezési és problémamegoldó készségek fejlesztése, a matematika szerepének felismerése a környezetvédelemben Tevékenységtípus: problémamegoldás, csoportmunka, számítás, megbeszélés | VIIIB | számítások pontossága, problémamegoldó gondolkodás, aktív részvétel a tevékenységekben |
| VIII. B | 3/27/2026 | Elekes Daniel László | Gyergyóújfalu a történelmi forrásokban | Saját szülőfalunk történetének megismerése | VIII B osztályos tanulók | Folyamatos, rövid kérdések |
| VIII. B | 3/27/2026 | Laczkó-Dobos Hajnal | Multimediális kiállítás Gyergyóújfaluról- Interjú -Akikre büszkék vagyunk | 1.1. Kritikai viszonyulás a változatos kommunikációs helyzetekben elhangzó szövegekhez 1.4. A kommunikációs helyzetnek megfelelő nyelvváltozat, stílus, regiszter alkalmazása 2.1. Szöveg és valóság viszonyának megragadása a nem irodalmi és az irodalmi kommunikációban 3.2. Reflektált szövegalkotás különböző beszédhelyzetekben 3.4. Azonos témához kapcsolódó különböző források egybevetése 3.5. Grafikai/képi összetevők funkcionális alkalmazása | 18 TANULÓ | SZÓBELI ÉRTÉKELÉS |
| VIII. B | 3/27/2026 | Laczkó-Dobos Hajnal | Multimediális kiállítás Gyergyóújfaluról- Interjú -Akikre büszkék vagyunk | 1.1. Kritikai viszonyulás a változatos kommunikációs helyzetekben elhangzó szövegekhez 1.4. A kommunikációs helyzetnek megfelelő nyelvváltozat, stílus, regiszter alkalmazása 2.1. Szöveg és valóság viszonyának megragadása a nem irodalmi és az irodalmi kommunikációban 3.2. Reflektált szövegalkotás különböző beszédhelyzetekben 3.4. Azonos témához kapcsolódó különböző források egybevetése 3.5. Grafikai/képi összetevők funkcionális alkalmazása | 18 TANULÓ | SZÓBELI ÉRTÉKELÉS |
| VIII. B | 3/27/2026 | Balázs-Bécsi Ildikó | Tojásírás viasszal Tojásfestés természetes színezőanyagokkal | Finommotorika fejlesztése (mérések során elengedhetetlen a labortevékenységek alkalmával) Természetes festékanyagok promoválása, mint színezőanyagok a húsvéti időszak tojásfestésének apropóján (Növényi festékanyagok kivonása, alkalmazása a tojásfestés folyamatában). | VIII.B. osztály tanulói | Szóbeli értékelés a munkafolyamatok végén. Fotók készítése az elkészített megírt, megfestett tojásokról. |
| VIII. B | 3/27/2027 | Balázs-Bécsi Ildikó | Tojásírás viasszal Tojásfestés természetes színezőanyagokkal | Finommotorika fejlesztése (mérések során elengedhetetlen a labortevékenységek alkalmával) Természetes festékanyagok promoválása, mint színezőanyagok a húsvéti időszak tojásfestésének apropóján (Növényi festékanyagok kivonása, alkalmazása a tojásfestés folyamatában). | VIII.B. osztály tanulói | Szóbeli értékelés a munkafolyamatok végén. Fotók készítése az elkészített megírt, megfestett tojásokról. |
| VIII. B | 3/23/0226 | Incze Mónika | Zenei időutazás: Hitster társasjáték | hallás utáni felismerés fejlesztése, a zenei műveltség bővítése (évszázadok és stílusok szerinti tájékozódás), a csapatmunka és a logikai készségek erősítése a zenei kronológia felállítása során. | Az osztály tanulói | Az óra végén kihirdetjük a győztes csapatot, akik a játék során a legtöbb pontot kapták |
| VIII. B | 3/24/2026 | Simon Katalin | Discover a British National Park | - A tanulók megismerik a híres brit nemzeti parkokat és azok természeti értékeit. - Fejlesztik angol szókincsüket a természethez, állatokhoz és turizmushoz kapcsolódóan. - Gyakorolják a Wh-kérdések használatát (Where, What, Why) és az egyszerű mondatalkotást. - Fejlesztik olvasási és információszerzési készségeiket, miközben kutatnak egy adott park után. - A csoportmunka során együttműködési készségeik fejlődnek, miközben közösen készítenek egy rövid prezentációt. - Tudatosul bennük a természetvédelem és a nemzeti parkok jelentősége az állatok és a környezet számára. - Serkenti a kritikus gondolkodást és a prezentációs készséget rövid, 1 perces bemutatók során. | VIII. B osztály | szóbeli, csoportos |
| VIII. B | 3/27/2026 | Simon Katalin | Eat Green, Save the Planet! | - A tanulók megismerik a vegetáriánus ételeket és azok előnyeit a környezet szempontjából. - Fejlődik a tanulók tudatossága az ételpazarlás elkerülésében és az élelmiszerek felelős felhasználásában. - Bővítik angol szókincsüket az ételek, étkezés és környezet témakörében. - Gyakorolják az egyszerű nyelvtani szerkezeteket (Present Simple, Wh-kérdések) játékos, interaktív feladatokban. - Tudatosul bennük, hogy egészséges és fenntartható étkezési szokások hozzájárulnak a bolygó védelméhez. | VIII. B osztály | szóbeli, frontáliis |
| VIII. B | 3/27/2026 | Laczkó-Dobos Csaba | -A környezet minősége Romániában | - az antropogén tényezők szerepének magyarázata a helyi/nemzeti örökség védelmében | a VIII. B osztály tanulói | szóbeli értékelés |
| VIII. Tekerőpatak | 2/24/2026 | Kolumbán Csilla | Keresztút | Az én szenvedésemnek is érdemszerző értéke van.VIII | VIII,ű. o, hitoktató | Szóban. |
| VIII. Tekerőpatak | 3/23/2026 | Kedves Botond | Szemétszedés és tavaszi nagytakarítás a sportpályák környékén | -környezettudatos nevelés -csapatmunka -készségfejlesztés | VIII. Tekerőpatak | Normatív.Óra végére ki gyüjt be több szemetet? |
| VIII. Tekerőpatak | 3/23/2026 | Vajda Emilia | Környezetvédelmi színdarab | Szerepek betanulása, a helyzetek átélésének megtapasztalása | VIII. Tekerőpatak | Frontális, szóbeli értékelés és társértékelés |
| VIII. Tekerőpatak | 3/23/2026 | Vitos-Papp Csilla | Csoportos játékok | Szórakozás, egymás megismerése | VIII. | Dícséret |
| VIII. Tekerőpatak | 3/23/2026 | Kedves Beáta | Környezettudatos szokások gyűjtése | A tanulók ötleteket gyűjtenek a környezet védelmére a mindennapokban. Beszélgetés, ötletelés. | Osztály+tanár | Bemutatás |
| VIII. Tekerőpatak | 3/23/2026 | Kovács Edit | "Lanțul poveștii" | Stimularea creativității | Clasa a VIII.-a | Fișă de autoevaluare |
| VIII. Tekerőpatak | 3/23/2026 | Kovács Edit | Denumirea activității: Învățăm jucându-ne. "Vânătoare de cuvinte" | Scop: Dezvoltarea competențelor de comunicare în limba română prin metode interactive. | Clasa a VIII.-a | Fișă de autoevaluare |
| VIII. Tekerőpatak | 3/23/2026 | Laczkó-Dobos Csaba | Az éghajlatváltozás | -az emberi tevékenységek és a fenntartható fejlődésre gyakorolt következmények közötti összefüggések magyarázata | a VIII. osztály tanulói | szóbeli értékelés |
| VIII. Tekerőpatak | 3/23/2026 | Bernád István | Zöldheti kreatív tevékenység | Ökológiai ismeretterjesztő | 7 tanuló | Szóbeli |
| VIII. Tekerőpatak | 3/23/2026 | Hátsek-Dávid Gabriella | Románia természeti kincsei: tervezz meg egy utazást! | Egyéni projekt feladat, aminek során az alapvető költségvetési fogalmakat beépítik a tanulók a gyakorlatba és megterveznek egy utazást Románia valamely természeti kincséhez. | Osztály | Szóbeli értékelés |
| VIII. Tekerőpatak | 3/24/2026 | Elekes Daniel László | Tekerőpatak rövid történelme | Saját szülőfalunk történetének megismerése | VIII osztályos tanulók | Folyamatos, rövid kérdések |
| VIII. Tekerőpatak | 3/24/2026 | Kedves Beáta | Vízfogyasztás vizsgálata | A tanulók kiszámolják, mennyi vizet használnak naponta. Matematikai számítás és környezet tudatosság. Csoportmunka. | Osztály+tanár | Következtetések, javaslatok megbeszélése. |
| VIII. Tekerőpatak | 3/24/2026 | Kovács Edit | Protejarea mediului | Încurajarea implicării active a elevilor în protejarea mediului, prin soluții simple aplicabile în viața de zi cu zi. | Clasa a VIII.-a | Fișă de autoevaluare. |
| VIII. Tekerőpatak | 3/24/2026 | Vitos-Papp Csilla | Mikroszkópos megfigyelés | Információ szerzés | VIII. | Dícséret |
| VIII. Tekerőpatak | 3/24/2026 | Vajda Emilia | Kollázs készítése | Az újrahasznosítás szerepe a művészetekben | VIII. osztály, Vajda Emilia | Frontális, szóbeli értékelés |
| VIII. Tekerőpatak | 3/24/2026 | Elekes-Köllő Hunor | Zöld témájú weboldal készítése | Alapvető webfejlesztési ismeretek alkalmazása (HTML/CSS alapok) Környezetvédelemmel kapcsolatos információk rendszerezése Kreatív és projektalapú tanulás Digitális kompetenciák fejlesztése | 8. osztályos tanulók (csoport munka) Informatika tanár | Kreativitás és dizájn, szóban |
| VIII. Tekerőpatak | 3/25/2026 | Incze Mónika | Zenei időutazás: Hitster társasjáték | hallás utáni felismerés fejlesztése, a zenei műveltség bővítése (évszázadok és stílusok szerinti tájékozódás), a csapatmunka és a logikai készségek erősítése a zenei kronológia felállítása során. | Az osztály tanulói | Az óra végén kihirdetjük a győztes csapatot, akik a játék során a legtöbb pontot kapták |
| VIII. Tekerőpatak | 3/25/2026 | Kedves Beáta | Milyen szakma illik hozzám? Pályaorientációs foglalkozás | A tanulók megismerjenek különböző szakmákat, és elgondolkodjanak saját érdeklődési körükön, kepességeiken. Önismereti tevékenység. | osztály+tanár | Beszélgetés |
| VIII. Tekerőpatak | 3/25/2026 | Balázs-Bécsi Ildikó | Tojásírás viasszal, Tojásfestés természetes színezőanyagokkal | Finommotorika fejlesztése (mérések során elengedhetetlen a labortevékenységek alkalmával) Természetes festékanyagok promoválása, mint színezőanyagok a húsvéti időszak tojásfestésének apropóján (Növényi festékanyagok kivonása, alkalmazása a tojásfestés folyamatában). | VIII osztály tanulói | Szóbeli értékelés a munkafolyamatok végén. Fotók készítése az elkészített megírt, megfestett tojásokról. |
| VIII. Tekerőpatak | 3/25/2026 | Szabó Klára | Zöld Logika | Csapatszellem erősítése, logikai képességek fejlesztése. A diákok különböző állomáshelyekenl környezetbarát és mozgásos feladatokat hajtanak végre, egyes állomás helyekről való továbbhaladás érdekében a logikájukat kell használniuk. | diákok, szaktanár | Szóbeli értékelés |
| VIII. Tekerőpatak | 3/25/2026 | Vajda Emilia | Séta a természetben | A mikrokozmosz elemeinek megfigyelése, azok szerepe a mindennapi életünkben. | VIII. osztály, Vajda Emilia | Megfigyelés, beszélgetés |
| VIII. Tekerőpatak | 3/25/2026 | Süket Zsuzsanna | Kísérletek megfigyelése a természetben | Megfigyelések alapján fizikai fogalmak megfogalmazása | VIII. Osztály Gyergyótekerőpatak | Egyéni, csoportos, frontális |
| VIII. Tekerőpatak | 3/25/2026 | Simon Katalin | Eco-Poster | - A tanulók kreativitását és vizuális kifejezőkészségét fejleszti az eco-poster elkészítése. - Fejlesztik angol nyelvi készségeiket, különösen a rövid szabályok, szlogenek és mondatok alkotását. - A tevékenység során bővítik szókincsüket a környezetvédelem és fenntarthatóság témakörében (pl. save energy, stop pollution, protect animals). - Fejlesztik együttműködési készségeiket, mivel csoportban dolgoznak és közösen hozzák létre a plakátot. - Gyakorolják a prezentációs készséget, amikor angolul mutatják be munkájukat. - Tudatosul bennük a környezettudatos viselkedés és szabályok fontossága, amelyekkel hozzájárulhatnak a bolygó védelméhez. | VIII. Tekerőpatak | szóbeli, csoportos |
| VIII. Tekerőpatak | 3/26/2026 | Elekes Daniel László | Tekerőpatak a korabeli dokumentumokban | Saját szülőfalunk történetének megismerése | VIII osztályos tanulók | Folyamatos, rövid kérdések |
| VIII. Tekerőpatak | 3/26/2026 | Kedves Beáta | Betekintés a gyökér feldolgozásába | Újra feldolgozás, újrahasznosítás fontossága. Környezetvédelem. Tanulmányi kirándulás. Környezeti nevelés. | Osztály+tanár,Gergely József vezetésével. | Beszélgetés |
| VIII. Tekerőpatak | 3/26/2026 | Kedves Beáta | Kürtőskalács készítése | A tanulók megismerjék a hagyományos székely édesség készítésének folyamatát. Kirándulás. | Osztály+tanár+kürtős kalács sütő | Bemutatás, kóstolás. |
| VIII. Tekerőpatak | 3/26/2026 | Vajda Emilia | Képvers készítése | Újrahasznosítás szerepe az alkotásban | VIII. osztály, Vajda Emilia | Társértékelés |
| VIII. Tekerőpatak | 3/26/2026 | Vajda Emilia | Képvers készítése | Az újrahasznosítás szerepe az irodalomban. | VIII. osztály, Vajda Emilia | Társértékelés |
| VIII. Tekerőpatak | 3/26/2026 | Simon Katalin | Eat Green, Save the Planet! | - A tanulók megismerik a vegetáriánus ételeket és azok előnyeit a környezet szempontjából. - Fejlődik a tanulók tudatossága az ételpazarlás elkerülésében és az élelmiszerek felelős felhasználásában. - Bővítik angol szókincsüket az ételek, étkezés és környezet témakörében. - Gyakorolják az egyszerű nyelvtani szerkezeteket (Present Simple, Wh-kérdések) játékos, interaktív feladatokban. - Tudatosul bennük, hogy egészséges és fenntartható étkezési szokások hozzájárulnak a bolygó védelméhez. | VIII. Tekerőpatak | szóbeli, frontális |
| VIII. Tekerőpatak | 3/26/2026 | Szabó Klára | Biztonságos közlekedés | Biztonságos közlekedés megismertetése, ügyesség fejlesztése. Kerékpáros közlekedés alapjainak megismertetése. | diákok, szaktanárok | Szóbeli értékelés, oklevél |
| VIII. Tekerőpatak | 3/27/2026 | Kovács Edit | Vopsirea ouălor de Paște | Activitatea combină tradițiile pascale cu educația ecologică, punând accent la utilizarea materialelor naturale și la protejarea mediului | Clasa a VIII.-a | Elevii au manifestat creativitate și interes la această activitate. |
| VIII. Tekerőpatak | 3/27/2026 | Vitos-Papp Csilla | Csapatépítō játékok | Csapatösszerázó | VIII. | Dícséret |
| VIII. Tekerőpatak | 3/27/2026 | Balázs-Bécsi Ildikó | Tojásírás viasszal Tojásfestés természetes színezőanyagokkal | Finommotorika fejlesztése (mérések során elengedhetetlen a labortevékenységek alkalmával) Természetes festékanyagok promoválása, mint színezőanyagok a húsvéti időszak tojásfestésének apropóján (Növényi festékanyagok kivonása, alkalmazása a tojásfestés folyamatában). | VIII. osztály tanulói | Szóbeli értékelés a munkafolyamatok végén. Fotók készítése az elkészített megírt, megfestett tojásokról. |
| VIII. Tekerőpatak | 3/27/2026 | Süket Zsuzsanna | Természetben lejátszódó fizikai jelenségek megfigyelése. | Megfigyelés alapján fizikai fogalmak megértése | VIII. Osztály Gyergyótekepatak | Egyéni, csoportos, frontális |
| VIII. Tekerőpatak | 3/27/2026 | Laczkó-Dobos Csaba | -A környezet minősége Romániában | -az antropogén tényezők szerepének magyarázata a helyi/nemzeti örökség védelmében | a VIII. osztály tanulói | szóbeli értékelés |
| VIII. Tekerőpatak | 3/27/2026 | Incze Mónika | Zenei időutazás: Hitster társasjáték | hallás utáni felismerés fejlesztése, a zenei műveltség bővítése (évszázadok és stílusok szerinti tájékozódás), a logikai készségek erősítése a zenei kronológia felállítása során. | Az osztály tanulói | Az óra végén kihirdetjük a győztest |
| VIII. Tekerőpatak | 3/27/2026 | Finta-Román Szidónia | Textul descriptiv - locuri, care ne înconjoară (Google earth) | Dezvoltarea competențelor digitale | VIII. A | Observarea sistematică |
| VIII.A | 3/24/2026 | Elekes-Köllő Hunor | Zöld témájú weboldal készítése | Alapvető webfejlesztési ismeretek alkalmazása (HTML/CSS alapok) Környezetvédelemmel kapcsolatos információk rendszerezése Kreatív és projektalapú tanulás Digitális kompetenciák fejlesztése | 8. osztályos tanulók (csoport munka) Informatika tanár | Kreativitás és dizájn, szóban |